职业院校标准化建设方案 扬州市职业大学

来源:【交汇点新闻客户端】

交汇点讯 近年来,扬州市职业大学不断完善“多维评价、分层提升、持续改进”理念下的“三三三全过程”教学质量保障体系,以促进教师成长、提高育人效果为导向,强化组织保障与标准制度先行,拓展教学质量评价维度与反馈渠道,确保全员覆盖、运转高效、结果公正,加强问题诊断与分析,精准把脉,强化指导,对效果进行跟踪检验,全面赋能教学质量提升,持续改进人才培养质量。

职业院校标准化建设方案 扬州市职业大学(1)

启动“教师教学能力提升”试点项目。通过与试点学院相互联动开展系列活动,以“专题讲座与自我诊断”、“理论学习与观摩实践”、“问卷调查与座谈交流”、“个人展示与团队共进”、“成果检验与师生评价”五结合为导向,循序推进开展,构建以课程思政为价值引领的课程育人机制,构建以学生为中心、以学习成果为导向的课程运行机制,构建以持续提升为动力的课堂质量激励机制。鼓励教师开展课堂革命,创新教学方式方法,推行面向企业真实生产环境的项目式、情境式教学模式,激发学生自主学习,实现课堂教学提质增效,实施三教改革,助力学校高质量发展。

职业院校标准化建设方案 扬州市职业大学(2)

深入开展教学质量评价与诊断,完善教学质量保障体系建设。围绕立德树人根本任务,立足学生需求与获得感,组织全校学生对任课教师开展线上教学质量、课程思政、思政课程、期中教学质量等专项问卷调查,开展教师教学质态与需求问卷调查报告,形成系列高质量分析报告,比较各项指标、各个学院以及样本教师间的教学差异,从不同层面提出诊断和改进建议。帮助教师及时了解教学效果,发现问题,及时进行教学反思、优化教学方法、调整教学内容,有效推动了教师积极开展以学生学习为中心的课堂教学改革,构建互动、协商的信息反馈机制。学生在评价过程中充分感受教学主体地位,形成实时预警、及时纠偏、教学相长的良好局面。

职业院校标准化建设方案 扬州市职业大学(3)

精备细筹广泛交流督导经验,提升学校教学督导高质量发展内涵。2022年4月,学校承办了“第五届全国高职院校教学督导与质量保证体系建设学术会议”,并作“多维评价、分层指导、持续改进——333全过程教学督导机制的创新与实践”专题报告。2022年教学督导室还在“新时代高校教学督导研究与创新工作坊”等全国性学术会议上作“督导并举、以导促教——赋能教师成长的高职督导实践探索”、“高职院校课程思政与思政课程教学效果评价与诊断”等多场专题报告,在全国范围内推广学校“督导并重、以导为主、提升能力、助力事业”的创新举措与实践做法,提升学校教学督导高质量发展内涵。

通讯员 储咏梅 孙生民

编辑: 张韦

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