数学联合教研深度学习活动（俯身用心听共研促成长）

教而不研则浅，研而不教则空。张衡街小学数学组于本周开始进行了听课、评课、教研活动。

首先带大家走入白老师的课堂，白好花老师讲授《3的倍数特征》“3的倍数的特征”属于数论的范畴，离学生的生活较远，而2、5的倍数的特征是学生学习这一课的基础。从学生的已有基础出发，先让学生用3、4、5组成一个三位数，让它是2、5的倍数，进而再让学生复习2，5的特征，并通过教师的总结与引导把复习和导入有机结合起来，引导学生去作猜想3的倍数可能有什么特征？进而引发认知冲突，创设了探究的问题情境，激发学生的求知欲望，感受新知的产生过程，明确新课要解决的问题。

课堂生动，学生专注

看，这是四年级数学课堂！由任欠利老师为孩子们讲授《小数的大小比较》。本节课从和学生们聊身高谈话入手，通过借助比身高引出本节课《小数的大小比较》，从解决问题入手，围绕课本例题展开，安排了三个层次的比较过程，给与思路上的引导。通过学生讨论，归纳出整数部分相同的比较十分位，十分位也相同的比较百分位，依次类推……让学生亲身经历知识的产生过程，对知识的识记更加牢固。最后通过设计分层次的习题，进一步巩固知识点，并在做题过程中对本节课难点进行自我突破，即小数的大小跟位数的多少没有关系。

小组讨论，气氛热烈

钞琦老师教学了《加法交换律和结合律》的内容，通过故事引入，让学生从具体的计算中发现两个算式中的数字相同，位置不同，但计算结果却相同。通过不断猜测验证，从一般现象上升到普遍现象，从而总结出加法交换律和结合律；接着让学生尝试用字母来表示这样两个规律；最后让学生用生活中的实例来解释规律。这样的安排不但让学生经历了规律的发现过程，还进一步加深了学生对规律的理解和感悟。教学中注重知识的顺利过渡，让学生在对旧知的计算练习中自觉地观察发现算式的特点，给学生充分的时间和空间去自由表达自己的发现，酌情因势利导，不失时机地给予学生适度的启发和点拨，帮助学生把这些零散的感性认识上升为理性认识。

端正坐姿，提高效率

最后带大家走进三年级的课堂，王静园老师讲解《简单的小数加减法》。首先通过谈话复习整数加减法来引出课题。其次出示情境图，通过观察图片发现数学信息，提出各种相关的问题。接着引出主题，学生互动探究0.8 0.6怎么计算，然后汇报学生的计算方法。汇报完之后教师总结。继续探究小数不退位和退位的减法，教师出示问题，学生讨论怎么计算，然后汇报。通过学习小数加法，减法。然后观察本节课列出的三个竖式有什么相同点和不同点，引导学生总结，最后教师再进行总结。

思路清晰，认真听讲

课堂上，他们认真听课，认真记录，为接下来的教研评课做准备。各位教师准时参与随堂观课。课堂上，各位老师或参与集中或分散观课，认真聆听上课老师对知识的详细讲解、对重难点的突破、对教材的合理处理，并有效借鉴、创新人家的思路、处理技巧，每一次教学对我们每位教师都是一次业务的成长。

各位教师准时参与教研。认真聆听上课老师对知识的详细讲解、对重难点的突破、对教材的合理处理，并有效借鉴、创新人家的思路、处理技巧，每一次教学对我们每位教师都是一次业务的成长。

通过此次教研，既明确了各位数学老师的职责和任务，又指明了数学组的工作目标和方向，为本学期小学数学学科组工作的顺利开展奠定了坚实的基础。“凡事预则立，不预则废！”力争把工作做细、做实、做精，在教学教研路上留下坚定厚实的脚印！