不想做琴行老师了（没有管不好的琴行老师）

老师难管是很多中小琴行普遍存在的问题，我个人觉得这根本的问题还在于琴行自身缺乏能镇住老师的气场。这种气场可能是琴行老板的个人魅力，也可以是琴行的整体氛围。缺乏这种气场，再好管理制度也没法有效实施。在崇尚科学的年代，这样说可能显得很虚，下面我们用一个案例来举例说明。

黄山智音琴行是当地最大最有名气的培训琴行，在这里有个不成为的规定，那就是所有前来应聘的老师必须先学习半年，之后才能带学生。在学习期间，老师只能领取最基本的生活费，不包吃也不包住，对于学习进度快的可以提前带学生，但到目前为止，进度最快的也在琴行学习了三个月。

来应聘当老师的毕业生，最后竟成了琴行的学生

刚听到黄山智音琴行姚老师讲到这里的时候，我一开始是怀疑，等姚老师给我看了一段黄山智音琴行老师的演奏视频之后，我开始惊讶，最后是佩服。姚老师说有个某大学毕业的学生前来应聘古筝老师，在面试过程中演奏了一段曲子自己觉得还不错，姚老师就要求她先在琴行学习半年再教学，她有点不服气觉得姚老师是想将她当廉价劳动力使唤，面对这个情况，姚老师就带着她去观看了其他古筝老师的教学和演奏水平，看到差距后她最终服从了姚老师的安排，在琴行学习一个月后，这位前来应聘的老师主动要求当学生，不领取基本生活费，付费在琴行学习。

黄山智音琴行为何能让前来应聘的老师心甘情愿学习半年呢？为何能让一个原本是来应聘当老师的人自愿掏钱当学生呢？这还要讲到姚老师对老师的要求。在黄山智音琴行，姚老师要求每名老师必须精通三种以上乐器，钢琴、萨克斯、架子鼓、古筝、笛子、二胡任意选，但必须要精通三种以上才能正式成为琴行老师。

让老师建立一种学生心态，把老师当学生管

琴行的每个老师都精通三种以上乐器，能演奏能演出能教学，当一个只通晓一种乐器的应聘者走进这个琴行的时候，强烈的自卑感油然而生，就会被这种强大的气场所震慑，很多都会产生成为他们中一员的意愿。在这个前提下，老师的管理工作就显得非常简单，不需要什么条条框框，也不需要什么规章制度。

让新进来的老师建立一种学生心态，把老师当学生管，这种模式一旦建立起来，后续工作将迎刃而解。

精通多种乐器，保证老师收入

姚老师为什么要制定这样的规定呢？姚老师介绍说，黄山本来就是一个20万人口的小城，音乐人口并不多，如果一个老师只掌握一种乐器，根本没有那么多的学生给老师带，老师也没法拿到一个可观的收入，没有收入保证，老师就没法稳定。

姚老师通过制定这个规定，虽然在前期招聘老师的时候相对较为困难，但能够留下来的老师都会坚持下来，并能长期为琴行服务。同时，应聘者自己也能学习到多项技能，只要是上进的老师都会选择接受。

从长远来讲，这项制度是对老师对琴行双方都有利的制度。这个制度看的很远，也只有同样看的长远的老师能够留下来。

在智音琴行，每位老师的收入都月薪过万，远超当地平均工资，老师们都非常满意，在琴行干的也动力十足。

强势的人才能建立强势的制度

对于很多老师来说，到一个琴行当老师，先学半年再带学生，这种制度显得非常强势，很多人急于赚钱的人都难以接受。可这样强势的制度是如何来的呢？这还要从姚老师自身的经历说起，姚老师自幼爱好音乐，后来机缘巧合进入省文化馆，在文化馆工作期间，姚老师自学了钢琴、架子鼓、萨克斯、手风琴、古筝等文化馆所有乐器，后来他将自己所学教给了自己的儿子、侄女、外甥女等亲戚，等这些人从正规音乐学院毕业也就成了琴行的第一批老师，因为从小跟随姚老师学习，因此他们都同时精通多门乐器，这样以来整个琴行的底蕴和气场就建立起来了，后来的老师就跟随这个传统不断发扬光大。

姚老师还跟我们分享了一个他制定的一个家族规定，姚家人必须都懂音乐。可姚老师的独生子偏偏娶了一个不懂音乐的老婆，因此姚老师一开始非常反对这门婚事，只有在这位儿媳通过三年学习，在古筝和钢琴都达到他满意水平之后才同意了这门婚事。

姚老师就是这么强势，也只有如此强势的人才能制定如此强势的规章制度。但空有气势没有实力，是不叫强势的，姚老师自学能力非常强，年过五十才开始电脑，现在编曲软件用的比专业音乐人还熟练，经常编曲自娱自乐，经过自己的精心培养，姚老师的孙女也成了精通四种乐器的小明星。这就是他强势的资本。在感叹老师难管的时候，你没有没拷问过自己的实力呢？