古诗二首村居咏柳的教学设计(小学语文村居咏柳教学设计)
1 《古诗二首》教学设计,下面我们就来聊聊关于古诗二首村居咏柳的教学设计?接下来我们就一起去了解一下吧!
古诗二首村居咏柳的教学设计
1 《古诗二首》教学设计
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教学目标
1.认识11个生字,正确美观地书写8个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读古诗。
3.想象诗中描写的春景,感受春天的美好。
教学重点 识字写字,有节奏地朗读诗歌。
教学难点 读出诗歌描绘的画面美。
课前准备 教师 生字卡片、课件
学生 搜集关于春天的古诗
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、初读古诗,学习字词
导语:春回大地,万物复苏,人人都喜欢美丽的春天,诗人更是写下了一首首古诗来赞美春天的美好。今天我们就来学习其中的两首。
1.初读诗歌,借助拼音,自由朗读诗歌,读准字音,读通诗句。
2.读题解意,认读“诗、村、咏”。
(1)课文一共给我们带来了两首古诗,所以题目是《古诗二首》。
①认读“诗”。
②学生试读第一首古诗题目《村居》。
③结语:《村居》这首诗是清代诗人高鼎居住在乡村时,看到了乡村动人的春景后写下的一首诗,所以取名为“村居”。
(2)学生试读第二首古诗题目《咏柳》,然后说说“咏柳”的意思。
(“咏”是一个动词,表示用语言去赞美、歌颂的意思。咱们曾经读过骆宾王的《咏鹅》,其中的“咏”也是这个意思。“柳”就是咱们熟悉的柳树。用“柳”字组词。)
(3)再读这首诗的题目,注意“咏”是后鼻音,“口”是它的形旁,“永”是它的声旁。
提示:“诗”和“村”两个字都可以使用“加一加”的方法来识记。“诗”,左边言字旁加上右边“寺”字。“村”,左边木字旁加上右边“寸”字。
3.借助图画,认读“莺、堤、柳、丝、绦”。
(1)出示词语“黄莺、堤岸、杨柳、丝绦”:结合课文插图找一找,你找到这些事物了吗?你能准确读出它们的字音吗?
(2)重点指导“堤、丝、绦”。
①“堤”是由什么建成的?可以组什么词?(河堤、堤岸)
②你见过“丝绦”吗?(出示实物图片)
(诗歌中将“柳枝”比作“丝绦”。“丝绦”是用丝编成的带子或者绳子,这里用来形容柳条轻柔多姿。)
4.凭借经验,认读“拂、醉、妆、裁、剪”。
(1)你认识哪个字?请领着大家读一读。谁能用这个字组词?你是怎么记住这个字的?
(2)重点指导“拂、妆”。
①“拂”,你能做一个“拂”的动作吗?给它组组词。
②“妆”的右边为什么是一个“女”字?你见过女子化妆吗?用“妆”组组词。
二、再读古诗,感受韵律
1.朗读古诗,正确流利。
(1)认读了生字词,现在你能字正腔圆地读读这两首古诗吗?请大声自由朗读。
(2)同桌互读、互听、互评。
(3)读好重音。《村居》中的“醉”可适当放慢速度。《咏柳》中“一”要读二声,“绿”可读重些。
2.再读古诗,读出节奏。
(1)读诗,不仅要读准字音,还要读出节奏才好听。
(2)仔细观察这两首诗每一行的字数,你有什么发现吗?
(3)结语:对,像这样每首诗有四句,每句有七个字的诗就叫“七言绝句”。它们读起来有自己的节奏,请听老师读。(PPT中出现停顿符号)
(4)你能学着老师的样子,读出节奏吗?
三、读古诗,理解大意
1.借助插图,理解诗意。
(1)小组合作,选择一首古诗,借助课文插图,说说诗句的意思。小组成员互相补充。
(2)指名说一说两首古诗的大体意思。
2.品读诗句,体会意境。
(1)出示《村居》:读读这首诗,说说你最喜欢这首诗的哪一句,为什么。
①“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。”你看到了哪些景物?看着这样的景色,你的心情如何?读出心情舒畅的语气。
②“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”这句诗又带给你什么感觉?多么生动活泼的画面,读出孩子的快乐!
(2)出示《咏柳》:读读这首诗,说说你又看到了什么,想到了什么。
①“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”你看到了什么样的柳树?能够用朗读表现它的美吗?
②“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”作者在想什么问题?他想用这个回答来赞美什么?读出赞美的语气!
第二课时
一、熟读成诵,链接课外
1.想象画面,练习背诵。
(1)如果让你帮助《村居》的作者高鼎将他所看到的美景画出来,你会画什么?仔细想一想,并试着在你的脑海中画一画。
(2)谁来介绍一下你脑海中的美景?多美的画面,现在请你一边欣赏,一边给这幅画题上《村
居》这首诗吧!
过渡:欣赏完村居的画面,让我们走近堤岸,去细细欣赏河堤上那一排排柳树吧。那一棵棵柳树就像什么?再走近看,你看到了什么样的柳叶?面对这样的柳树,你会情不自禁吟诵起哪首诗?
柳树很美,作者的诗歌也写得很美啊!谁来当当小诗人,学着古人的样子再次吟诵?
2. 抓住事物,记忆背诵。
诗句变成了这样,你还会背吗?
( )莺飞( ), 拂堤杨柳醉( )。
( )散学归来早,忙趁( )放纸鸢。
( )妆成( ),万条垂下( )。
不知细叶谁裁出,( )似剪刀。
3.有感情读背,熟读成诵。
(1)这么美的诗歌,怎能不将它牢牢地记在心上,美美地背诵出来呢?谁来完整背诵出今天学习的诗歌,注意背出韵律美和意境美哦!大家一起来试试!
(2)诗歌总是和音乐相配,让我们在美妙的音乐声中,一起背诵本课学习的两首古诗吧!(配乐)
4.过渡:春天,草长莺飞、桃红柳绿、鸟语花香、风筝飞扬,多么生动的画面,多么美好的季节!
在你的眼中,春天还有哪些美丽的景色?
5.这些美丽的景色或美好的事物,让你想起了哪些诗句?你还能背上几句描写春天景色的诗句吗?
二、抓住特点,学写汉字
1.出示“诗、村、妆、绿”。
(1)观察这4个字,它们有什么共同的特点?
(2)教师示范书写。
要点:教师边范写边提示书写注意点。首先要看清每个字在田字格中的起笔,注意田字格竖中线左右两边的分布。“诗、妆、绿”为左窄右宽。“村”为左右等宽,“村”左边的木字旁最后一笔要化捺为点。“绿”的最后一笔是“捺”,同时提醒千万不能将右下部分写成“水”。
2.出示“童、碧、丝、剪”。
(1)这4个字有什么特点?
(2)在书写这些字时,你想提醒大家注意什么?
要点:书写时在每个部分写得稍扁一些的基础上,注意上下比例得当,重心要稳。“碧”字的上下结构容易出现错位,可以编一首儿歌来记住字形,如“王大娘,白大娘,两人坐在石头上”,以此记住它的上下结构,同时提醒上部分要写得紧凑。“童”“丝”“剪”中均有一个关键笔画
——长横,要写好这一画,让整个字变成漂亮的方块字。
3. 生描红、仿写、书空,师巡视指导,强调正确的坐姿和握笔姿势。
4. 写后展示、交流。
三、作业布置
1.练写生字。
2.搜集有关春天的古诗,读一读。
3.班级开展有关春天的古诗的飞花令。
板书设计 1古诗二首
写景:草长 莺飞 杨柳醉 乡村生活
村居
写人:儿童(放纸鸢) 充满情趣
碧玉 一树高
描绘 比喻
咏柳 万条 绿丝绦 以柳咏春
细叶 谁裁出
想象 自问自答 巧妙新奇
春风 似剪刀
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