哑巴英语怎么教孩子（让我们的孩子告别哑巴英语）

根据英语教学大纲要求，英语教学要全面提升学生的“听，说，读，写”能力可是目前我们大部分的英语教学，还是一味地追求分数，也就是书面表达能力，这样的做法片面而又违背了教学目标所以，我现在在自己的英语课堂教学中，尽量注重培养学生各方面的能力，特别是“开口说”的能力因为英语是一门语言，语言是需要表达的，我们学习一种新的语言，目的就是为了能够流畅自由的表达，从而用这门语言去交流沟通，而不是仅限于书面的表达，那只能算是哑巴英语只有说出来，才能将学习英语这门语言的目的意义体现出来，下面我们就来聊聊关于哑巴英语怎么教孩子?接下来我们就一起去了解一下吧!

哑巴英语怎么教孩子

根据英语教学大纲要求，英语教学要全面提升学生的“听，说，读，写”能力。可是目前我们大部分的英语教学，还是一味地追求分数，也就是书面表达能力，这样的做法片面而又违背了教学目标。所以，我现在在自己的英语课堂教学中，尽量注重培养学生各方面的能力，特别是“开口说”的能力。因为英语是一门语言，语言是需要表达的，我们学习一种新的语言，目的就是为了能够流畅自由的表达，从而用这门语言去交流沟通，而不是仅限于书面的表达，那只能算是哑巴英语。只有说出来，才能将学习英语这门语言的目的意义体现出来。

以下，是我在七年级英语课堂教学中为提高学生学习兴趣，培养学生开口说英语的几点做法：

一、接龙式遛嘴。从七年级新生开始第一节的英语课上，我都会利用至少10分钟的时间，对本堂课所学的对话进行接龙式的遛嘴。比如说七年级第一单元School and Friends第一课：Hello!主要学习同学之间互相用英语打招呼，问姓名，介绍自己等等……学习完课文对话之后，我从第一组开始以S形顺序进行接龙式的问候及自我介绍，要求语速要快，吐字清晰，问答准确。学生的积极性都很高，也很兴奋，在3分钟的准备时间里非常认真、专注。活动开始后，一个接一个的大声而又开心的问答，生怕自己和别人比起来声音小了，语速慢了，表达不准确了，课堂气氛热烈而又活跃。如果偶尔也有个别同学舌头打绞，马上引起同学们的积极纠正和学生的自我纠正，这样一轮下来，班里的学生一大半都参与过了，没参与的马上呐喊下一轮。时间充足的情况下，我会进行下一轮，把全班学生都覆盖到。一堂课下来，学生意犹未尽，上厕所在过道里还会大声地喊：Hello! What’s your name?/Where are you from?/Nice to meet you!....我在办公室听到了，也会开心的笑起来，这正是我想要的效果啊。

二、分角色朗读。对于学过的英文对话，除了接龙遛嘴，我还会在课堂上进行分角色朗读。冀教版英语里最受欢迎的角色就是丹尼恐龙了，这个角色滑稽可爱，语言诙谐有趣，同学们都比较喜欢担任这个角色，并且很出色地把丹尼的率真单纯用语气和肢体语言表达到位。当然，担任其他角色的学生也会毫不逊色。这样，每个小组进行一次角色扮演朗读之后，我们会进行评分，评出表现最好的组和最好的个人。给予本堂课表现最佳小组奖以及个人奖。这样的活动，不仅达到了对学生英语口语表达的练习，还增强了班级学生之间的凝聚力，学生的课堂专注度与参与度也大大地提高了，真可谓是一举几得。后来，还有家长和我反映说孩子回家会主动要给自己朗读当天学过的对话，看来这是课堂上没有过够瘾啊。这当然也是我和家长都想要的。

三、自主表演。等学期过半，学生遛嘴已经很顺畅了，朗读也很流畅了，我又开始要求有同学自告奋勇的进行脱离课本去讲台对学过的对话进行场景表演，学生可以自由组合，也可以一人分扮多个角色。比如我们在第四单元学到了去饭店点餐，学生可以扮成顾客和服务员进行对话表演，用所学过的句式以及单词，使对话表演内容尽量丰富而有趣。根据课堂时间我至少会进行两组表演，这样才会有比较和甄别。也会激发学生的好胜心，会去把自己的对话表演尽量做到更完美。初中生正是表现欲比较强的时候，这样的活动都会特别感兴趣。这样的课堂，他们的兴趣会更高，效果也会更好。

四、值日报告。在这三个环节的基础上，七年级后半学期就开始要求学生做课前的值日报告了。班里的学生轮流在英语课前用英语做值日报告，汇报当天是星期几？天气怎么样？学生的到校情况，有没有特殊情况等等，不少于60词，不低于一分钟。对于这样的值日报告，学生都会认真对待，精心准备。无形中大大地提高了对于英语学习的关注度，口语表达也得到充分提升。

五、英语演讲。七年级第一学期结束，就可以进行一周一次的英语演讲了，内容可以自定，比如说短小的故事，笑话，名人励志演讲等等，时间限定在3分钟。我通常会提前一周把下周要演讲的学生确定下来，这样学生就可以利用周末做好演讲准备，不至于有仓促感和压力感，更不会觉得有任务繁重感。至于演讲时间，由学生自己定，周一和周五之间任意一堂英语课都可以。对于学生的演讲状况，我会选出评审小组，由小组成员打分，去掉最高分和最低分，得出最后得分，每学期选出前几名，给予奖励。如果有英语演讲比赛，这几名学生就是当之无愧的参赛选手了。

在渐进式的要求下，学生不知不觉提高了自己的英语口语表达能力，在每一次的活动中，开口说也是需要听、写、读的辅助积累，所以，只要把以上每一个环节落到实处，七年级结束之后，已经培养了学生浓厚的学习兴趣，口语表达能力得到加强，形成了良好的开口说英语的习惯，为后期的英语学习打好了基础。当然，这只是我的一些粗浅的做法，还需要更进一步的探索和实践。