海淀区老牌重点小学（海淀重点小学内部资料）

大家好，我是猫老师我在海淀教学一线摸爬滚打10多年，和大量重点小学的学生和家长都聊过一个问题，即：，下面我们就来聊聊关于海淀区老牌重点小学?接下来我们就一起去了解一下吧!

海淀区老牌重点小学

大家好，我是猫老师。

我在海淀教学一线摸爬滚打10多年，和大量重点小学的学生和家长都聊过一个问题，即：

“资料”怎么用？

第一，大家都会接触到各种学习资料，就比如加了我的微信咨询，我一定会分享我整理的独家资料：一种是我认可的，一种是我亲自动手编写的。

我因为编写大语文教材，同时设计并主讲“古诗词素养奠基课”、“文学素养课”等，会动手整理很多资料。这些资料一直在群里陆续分享着。

第二，得到资料以后，这个资料为什么这么编写，又怎么用，却鲜有人关注。

“理解资料，正确利用资料”是一件非常重要的事，比大家原来想象的要重要最少3个数量级。

只发资料，不讲原理和使用方法，是不负责任的。

北京跟我咨询语文学习的家长比较多，加上我在故宫旁边的中国书店做线下读书会，参加过的家长觉得线下聊不够，就建立了几个学习交流群，比如“书香少年读书会”、“故宫游学群”，加上去年的古诗词课学员群，陆续有五六个群。

我在群里把这些资料发出来的时候，都会顺便唠叨几句如何使用，同时和家长们交流几句，做做答疑。

资料分几种？

第一，系统上，是否涵盖了小学语文的全部几个版块，我们要分门别类做资料的归拢，建立系统感。“体系”在学习语文的过程里非常重要。我整理的资料，是语文学习所有版块都会涉及。

第二，资料本身的性质，属于课内信息二次总结，还是课外素养知识补充。这两种用法不同，课内要做扎实，课外先广后深，举一反三。

第三，我们今天发的资料，遵守的是“拾贝原理“。前面说了学习语文要有体系，这里要说，体系的每一个版块都要日积月累。具体是”小处切入，广泛涉猎，概览全景，快速多次反复”的原理，这个原理非常重要，是学习语文的基本法则。

怎么理解呢？

语文这个学科，从文学上来说，是既散又不散。它有文学史贯穿始终，有一条主线，但是附属的分支以及分支的分支都有大量零散知识点。

对于北京有学习能力的家长，我一般都建议她们没事浏览一下中国文学史，对主线有一个大概印象。同时，零散但重要的知识点（先课内再课外），挨个去熟悉它们。

具体怎么熟悉呢？重点来了。

什么叫“快速多次反复”学习？我们知道，孩子们背古诗、背知识点，都是背了忘、忘了背，古诗背得好好的，松懈一个月，记忆就清零了。怎么解决呢？首先，要明白，忘记是正常的，记忆是在反复中建立的，记忆曲线即是这个原理。一开始不要专盯着一个知识点、一首古诗，当下背得再溜、理解得再透，过几天照忘不误。

千万不要因为孩子会忘记，就影响心态，更不要自己去影响孩子的心态。

人的记忆是靠重复，心理学认为，一个信息7次暴露在人的眼前，人才能有印象。

所以，一个资料——比如这个必背400句——拿到手，就可以快速给孩子读，不要每天一句地教，要一次多给他念几句，甚至一次一页都可以。他会选择自己有兴趣的重点记忆，同时，家长要简单但有趣地讲一下每一句背后的故事。

其次，资料是个提纲，语文学习尤其文学素养学习最终是融会贯通的状态，大家记住这个词，“融会贯通”。大家知道，中国古代文化常识已经成为中高考必考。同时，孩子们不能活学活用、积累不够成了最大的问题。

比如，“必背400句”里面的“羌笛何须怨杨柳”，提到“羌笛”，我以前上课时会给孩子们讲古代的乐器，为什么这里是羌笛不是别的乐器，“杨柳”这个重要的意象，也会和另外七八首同意象的诗句做对比。

再比如，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，孩子一旦懂得，“水流”的意象，在古代大多表示忧愁，再和同类诗句比对，“一江春水向东流”，“青山遮不住，毕竟东流去”，就彻底掌握了这个知识点。以后再看到类似的题目，哪怕是没涉猎过的诗词，也能推而用之，把题目做对。

去年的“八省联考”，有一个错误率极高的题目，就是因为考生不理解“长安日”的意象代表皇帝。而这些知识点在之前学过的诗歌里都会出现，只是没人系统总结，教给孩子们。

再比如，“必背400句”里面，杜甫的诗句特别多。这时候，我会给孩子讲杜甫的传记——不是简单的课本上的生平，是更为详细的传记。理解了这个诗人的一生，才能把他的诗串起来。

再比如，“四大名著”里面的俗语、歇后语资料，本身就是文化常识中的重要一块。

上面这些，“如何使用资料”这个小话题，代表了我的一些语文学习理念。

即，知识不要孤立学，要融会贯通，诗歌分类、意象积累、文化常识的学习都极度重要。

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