从百草园到三味书屋笔记与感悟（再读从百草园到三味书屋）

鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》是初中语文课本中的经典篇目。我上初中的时候就学习过，当时脑海里唯一的学习印象就是：课文用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，批判了封建教育制度对儿童的束缚和损害。

这样的理解都是老师讲授灌输给我们的。除此而外，对于这篇文章，我几乎很难再找出别的方面的收获。

现在，这篇文章我是教了好几遍，也是读了若干遍。

如今再读起来，那是如春登台，如享太牢。

天真无邪、其乐无穷的童真童趣

课文用了时间推移、空间转化的方法叙述了“百草园”和“三味书屋”两个生活场景的若干生活片段。

“百草园”里：有美景可赏，有故事可听，有鸟雀可捕，饶有趣味，其乐无穷。

“三味书屋”中：入学拜师，老师方正，学生恭敬；上书发问，老师严肃，孩子好奇；后院逗留，老师仁慈，学生机智；诵读文章，老师入神，学生调皮……

灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。鲁迅先生用他的如椽神笔，描述了一个色彩缤纷、生机盎然、天真烂漫、快乐美好的童年世界。

错落有致、精巧细腻的绘景手法

在对春天的百草园的描写中，作者不露痕迹地使用了许多方法技巧，显得浑然天成，美不胜收。

第一，观察和描写角度不断变化。

作者手中的笔引导我们的目光从地面上的菜畦向上望到空中的桑葚，再由树上的鸣蝉落到菜花上的黄蜂，又随云雀直射向云霄，是谓空间转换。

菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉。是谓色彩搭配，视听结合。

桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫，实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物，这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，是谓时间推移。

还有动与静的结合；由植物写到动物，再由动物写到植物，由物写到人等等。

第二，层次井然，条理分明。

鲁迅先生用了“不必说……也不必说……单是……”这样极富创意性的句式，罗列了许多事物，但有主有次，有详有略，由整体到局部，这样描写，使写景不仅层次分明，而且活泼多姿。

这样错落有致、精巧细腻的写景方法是值得我们留心学习和模仿借鉴的。

摇曳多姿、似赘实妙的插叙之笔

美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想，转述故事，这些必要的联想，使文章放得开，富有情趣，又收得拢，为表现中心服务，也使文章更加生动活泼，多姿多彩。

这一写法值得学习和借鉴。

简洁素净、极富张力的语言文字

这篇课文的标题、开头、结尾以及文段中的关键语句，都是值得我们反复揣摩和学习借鉴的。

第一、课文的题目，看似简简单单，朴素平实，实则蕴意丰富，值得玩味。

从写作内容看，交代了文章写的就是百草园和三味书屋的生活；从结构安排看，“从”“到”揭示了一种自然递进的结构模式；从表达的意思看，暗示了一个小孩子的生活、心理和情感的迁移变化。

第二，描绘景物，全用白描，一词传神，形象飞扬，神态逼真。

菜畦绿油油、亮鲜鲜的，所以用“碧绿”;石井栏历时多年、长期攀爬，因此用“光滑”;皂荚树干粗枝繁，用“高大”修饰再好不过;油蛉鸣声细弱恰似“低唱”，蟋蟀声调铿锵，故如“弹琴”。

第三，巧用排比，神奇感人。

过渡段落中的“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……”，罗列组合，胡乱猜测，淋漓尽致地表现了人物内心百般的不解，百般的留恋，百般的无奈……

还有描写在三味书屋课读时，运用“有念”四个排句，所念的那些内容均是古书的摘句，枯燥拗口，但一经作者巧妙组合，却化腐朽为神奇，幻化成一幅摇头晃脑、人声鼎沸的生动的、热闹的读书景象。

第四，独句成段，醒目突出。

这样篇幅相对较长的文章，作者在适当的位置将较为关键的句子单列出来，独立成段，格外醒目，格外突出。

经典不厌百会读，尤其是鲁迅先生这样的经典文章。尽管对它的主题解读众说纷纭，存在明显的分歧，带有明显的时代特征。但是无论怎样解读，《从百草园到三味书屋》都不失为一曲谱写幼年往事的优美乐章。在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个色调不同、情韵各异、妙趣横生的童心世界。 从中我们可以窥探到一个没有烦恼、没有忧愁、无拘无束地尽情欢笑的儿童乐园。

2019年10月8日