高考语文阅读理解常用文体（现代文阅读文体特征知识点）

一、散文化小说特征

1.故事情节淡化 情节舒缓、平淡，没有完整的情节发展脉络，缺少戏剧性冲突;选取最富有表现力的细节，用片段特写的形式呈现。关注张老师的语文工作室

2.虚化人物 散文化小说中少有对人物性格细致的刻画，人物形象缺少丰富化和个性化的鲜明特征。而且一般都是普通平凡的人物，常常无主次之分。

3、营造意境（特定的环境情韵） 散文化小说意境主要表现在气氛之中。所谓“气氛”，既包括作者的情感、情绪的自然流露，也包括自然风光、民情风俗、生存状态的客观再现。

4、突出情调 主旨较含蓄，多是通过“气氛”反映人与自然的关系（和谐、抗争）、人在社会中的生存状态（思考人的命运），突出人与人之间的情感纠葛（爱与恨、情与欲）、人性的复杂多变（鲜活的、动态的）等主旨。

二、摇摆式、对话式、突转式小说结构及作用关注张老师的语文工作室

摇摆式(一波三折式)：在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。一波三折、跌宕起伏、扣人心弦对话式：以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式便于突出人物性格特征，使结构简洁明快。采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。“突转”式(欧·亨利式)：在结尾处情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，照应前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。（意料之外、情理之中）

三、抑扬、伏笔、铺垫作用

抑扬 使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。悬念 设置在开头，引领下文，引人入胜；设置在文末，有意料之外、情理之中之效；设置在矛盾处，勾连情节，深化内容。铺垫 为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。蓄积气势，突出主旨。

四、小说开头方式及作用

悬念式开头 开头提出疑问，造成悬念，引出下文，引起读者的思考(或在情节发展中回答)。写景式开头 开头写景，交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情。直切式开头 小说直接切入场景，直接将读者置于故事情节之中，现场感与参与感强烈。

五、小说结尾方式及作用

出人意料的结局①从结构看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。②从表现手法看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。

令人伤感的结局①从主题看，能更好地深化主题。②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。③从表达效果看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

令人喜悦的结局①从表达效果看，小说的喜剧结局给读者留下了想象空间，耐人寻味。②从阅读者看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题看，凸显美好人性，符合大众审美，容易引起读者的共鸣。

戛然而止的结局 给读者留下广阔的想象空间，引人深思。

以景作结的结局①从结构看，照应标题，首尾呼应。②从情节看，暗示情节发展、故事结局。③从人物看，烘托人物。④从主题看，升华主题。⑤从读者看，言有尽而意无穷，留给读者以无限想象空间。关注张老师的语文工作室

六、叙事艺术答题方向

①叙事角度/叙述视角：第一人称、第二人称、第三人称，分析时加上人称的作用。

②叙事方式/叙述手法：顺叙、插叙、倒叙、补叙、平叙。

③叙事节奏：紧张、舒缓、集中紧凑等。

④叙述语言：口语化、地域特色、典雅庄重等。

⑤叙事技巧：看小说是否设置悬念、运用伏笔照应、铺垫、对比反衬、抑扬、叙述线索、侧面烘托等。

⑥叙事安排：对话、心理、回忆、叙述与写景结合、回忆与现实交织、时空集中等。

七、叙述人称及作用关注张老师的语文工作室

第一人称（1）有利于容易拉近与读者的距离，容易使读者进入“我”的这个角色；有利于抒发情感，从而可以进行详细心理描写。（2）有利于增加文章的真实性、故事性、曲折性或波折性，可以更生动形象，使读者可以更具体地体会到作者此刻的心情是怎样。（3）可以让故事情节叙述杂而不乱，使情感更加动人；根据对“我”的详细描写，可以来唤醒读者内心的感受和思考。

第二人称（1）更加直接、更加自然、更加亲切、更加生动。更便于交流，便于抒情，（2）有一定的呼告效果，不仅可以加强感染力，用于物时，还有拟人化的效果。（3）有利于使读者快速的融入到角色，便于把感情调动起来并融入到文章里去。

第三人称（1）运用第三人称就算以第三者的身份来叙述，可以比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不会受到时间和空间的限制，反映现实会比较灵活自由。（2）以第三人称叙述不仅可以更加突显文章的中心，还可以使读者产生共鸣。①人称变换：a.从“你”到“我”，增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。b．从“我”到“你”(他)，跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力。c．人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。 关注张老师的语文工作室

八、叙事视角及作用

全知视角：1、视野开阔：适合表现时空延展度大、矛盾复杂、人物众多的题材。2、自由自在：叙述时可以在不同人物、事件中自由切换。3、客观全面：让读者能够了解到所有的真相。

限知视角的作用:1.设置悬念，激发读者的阅读期待。如卡夫卡的《变形记》，小说从格里高尔的视角展开叙述，开篇就以“我发生什么事啦”紧紧抓住读者的好奇心。之后跟随着格里高尔的眼睛，读者才慢慢了解格里高尔“出事”的原因。2.增强代入感与真实性。如《红楼梦》写林黛玉第一次进贾府，从林黛玉的角度展开叙述，作者通过黛玉的眼睛带领读者去领略贾府的雍容华贵，让读者获得了更真切、更自然的感受。3.最大限度地还原事物的本来面貌。这一点主要是限知外视角的作用。视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换(故事套故事；听他人讲故事)。关注张老师的语文工作室

儿童视角的作用:1.单纯的儿童视角更能触摸到生活的本质。2.儿童世界的单纯更能反衬出成人世界的虚伪、冷漠与残酷。3.儿童视角呈现天真有趣、温暖美好的一面，有利于形成活泼、诗性的表达风格。视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换(故事套故事；听他人讲故事)。

多个叙述视角的功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化、更自由、有变化，能多层次多角度地表现人物和主题。

九、叙述顺序及作用

叙述顺序	作用
顺叙	按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
倒叙	不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。造成悬念，引人入胜。
插叙	在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接着原来的事件写。对主要情节或中心事件进行必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实、丰满。
补叙	补叙，也叫追叙，指在文中对前面说的人或事进行一些简单的补充交代，是中心事情的有机组成部分。补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。

十、次要人物的作用分析

次要人物的作用，首先要关注其自身作用，即他不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是其自身的作用。其次，要关注他在情节、人物、主题、环境等方面的作用：(1)“情节作用”主要是线索作用，推动(串起)故事情节的发展。(2)“衬托主要人物”是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。(3)“主题作用”是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。(4)暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。关注张老师的语文工作室

十一、“我”小说中特殊人物作用

①叙述者：作为“有限视角”，起线索作用。作为“有限视角”的好处是“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。

②亲历者：增强了故事的真实性。

③参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物；有时也是主要人物。

④代言者(体验者)：代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。

十二、物象的基本作用

把握小说中物象的基本作用。关注张老师的语文工作室

(1)对人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，衬托人物性格，暗示人物命运。

(2)对情节的作用：预示情节走势，推动情节发展；显示线索，做铺垫，构成对比；(开头)引起下文，(结尾)总结上文，前后呼应。

(3)对环境的作用：营造氛围，创造美感，创造意境，衬托环境，暗示社会环境。

(4)对主题的作用：暗示主题，揭示主题，深化主题，触发情思，寄托情感，象征意义。

十三、叙事节奏类型及作用

叙事节奏是指叙事速度的快慢疾缓。“快”指加速，一般用于次要情节，一笔带过。加速是“张”，是跳跃，是略写，多用叙述手法，读者一般用快速阅读，粗略品味。“慢”指减速，一般用于关键情节，精彩之处。减速是“弛”，是慢行，是工笔般细致地描绘，多用描写手法，读者要用慢速阅读，细细品味。小说的阅读魅力就体现在加速与减速交织，一张一弛，跌宕起伏，一波三折。叙述与描写是控制小说速度的法宝。

十四、叙事腔调分类

叙述腔调:叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征;它或多或少带有作者的影子和烙印，与小说或作者的风格密切相关，甚至可说腔调即风格。“讲述”就是叙述者不时地到场亮相，他要告诉读者，这个故事是他讲的，他会对小说中的人与事加以一定的解释与判断，还会情不自禁地流露出他对人与事的感情。如《装在套子里的人》。是传统小说惯用的手法。“显示”就是这个叙述者差不多完全消失在文字背后，让读者在阅读时独立面对一段生活、一个人、一件事。叙述者只是客观地将那些人与事呈现出来。如《桥边的老人》

十五、环境作用

环境方面 关注张老师的语文工作室

①交代故事发生的时间或地点；

②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；

③渲染气氛，奠定基调。

人物方面

①烘托心情；

②体现身份、地位、性格等；

③暗示命运。

情节方面

①暗示或推动情节的发展；

②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；

③作为情节发展的线索；

④与标题相呼应，诠释标题的内涵；

⑤开头的环境描写，引出下文××内容(为下文××做铺垫)，与结尾相呼应；

⑥结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，结构完整。

主题方面

①揭示主题；

②深化主旨。

十六、景物描写的手法及作用

鉴赏角度	分类		作用
描写角度	感觉角度	视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度)	能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣。
	观察角度	定点观察、移步换景
	写景角度	远近结合、高低结合、内外结合
描写方法	工笔与白描	工笔又称细描，白描又称粗笔勾勒	工笔，能突出主要景物的特征，浓墨重彩的描绘能感染读者，更利于表现主题。白描，简练、生动、传神。二者结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。关注张老师的语文工作室
	动静描写	可分为动静结合、以动衬静、以静衬动	使景物更生动，更鲜活，更富有感染力。
	虚实描写	可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实	或激发读者的联想、想象，或突出景物的特征，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。

十七、小说语言特点如何答题

用词特点	感情色彩、语体色彩上的搭配	感情色彩	是否鲜明
			是褒是贬
		语体色彩	文言词
			口头语
			书面语
			方言
	叠词、关联词、动词、形容词、副词的使用	运用叠词
		精练的动词、形容词
		准确的副词、关联词
造句特点	句式变化	排比句、对偶句、反复句的使用
		整散句的搭配
		长短句的使用关注张老师的语文工作室
修辞特点	比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用，使语言更加形象、生动、准确
描写特点	如白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染等手法运用，渲染氛围，烘托或衬托人物形象、心情等
风格特点	平实、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉约柔美、有地方色彩、口语化等

十八、小说的文学性与科学性

文学性：

一是指有较强的文学思维，如注重场景设计、想象奇幻；

二是指有强烈的文学手法、方法，如精巧的构思、出彩的叙事、精彩的描写等；

三是指表达目的不只是表现科学原理发现等，更是科学幻想背后的人情、人文、文化和文明，如人类与宇宙的关系、人类社会未来的命运等。

科学性：一是内容、题材有关科学问题；二是以科学事实和预见为基础，能激发人们的想象力和创造性。两者结合：小说将奇丽的科幻与优美文学相融合，将科学想象寄予文学思维，产生无穷的魅力，吸引读者思索人类与宇宙的关系，关注人类社会未来的命运，蕴藉深沉。

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