三年级下册语文书课本18课仿写(部编三年级下册第17课我变成了一棵树课文仿写)

三年级下册语文书课本18课仿写(部编三年级下册第17课我变成了一棵树课文仿写)(1)

“写作始于放胆,行于模仿,终于创造”,我越来越深信不疑这句话,因为发现部编教材根本就是这么安排的。

部编三年级下册第五单元只安排了两篇课文,16课《在宇宙的另一边》,17课《我变成了一棵树》,这两篇都是想象类文章。16课课后要求学生想象在“宇宙的另一边”还会有哪些秘密,这就是很好的片段仿写训练。学完本课一个学生仿写道:

在宇宙的这一边,荷花在夏天开放。

那在宇宙的另一边,他会在冬天开放吗?

在宇宙的这一边,小燕子从南方飞来。

那么在宇宙的另一边,他会从北方飞来吗?

如果16课引导学生逆向思维,打开想象的翅膀,那么17课则引导学生继续想象,17课课后习题提出问题:如果你也会变,你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事情。这对学生来讲也是一个很好的习作训练机会,因此,我让学生习作,题目就叫“我想变成——”

我们可以先来看几个同学的习作。

我想变成一只小鸟

王浩宇

我想变成一只小鸟,因为可以在天空中自由自在地飞翔,饿了就到田野里捉些虫子吃,累了,就在电线杆上吹着口哨,休息片刻。

春天我可以在百花齐放的花丛中自由自在地飞翔,到了夏天我可以在葱葱郁郁的大树的树叶底下乘凉。秋天树叶黄了,我可以用泥巴做一个舒服的小鸟窝,防止冬天寒风吹来没有避寒的地方。冬天我可以在我温暖的窝里舒服地睡觉,天气暖和时出去看看天空,顺便填饱自己的肚子。

我想变成一只小鸟,因为可以在天空中自由自在地飞翔,想想心里就美滋滋的呀!

我想变成一只燕子

江子轩

如果有人问我想变成什么,我当然想变成一只快活的小燕子!

春天,万物复苏。我从南方飞回来,小溪叮叮咚咚地唱着歌,大树抽出了嫩绿的叶子,花骨朵探出来小脑袋。我在人们的屋檐下建了一个自己的小窝,和小伙伴们在树上唧唧喳喳地唱着歌。啊!春天是多么的美好!

夏天,大树上的叶子茂密起来,形成了一把绿色的太阳伞,花朵绽开了笑脸,蝴蝶和蜜蜂在花丛中采花蜜。我也采摘了一些花朵装饰我的小房子,我的小房子更加美丽,我和小伙伴们一起来到了小溪边,在波光粼粼的湖面上横掠着,我的翼尖或剪尾,偶尔沾一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去,我们飞倦了,便闲散地在纤细的电线杆上休憩。啊!夏天是多么的美好!

秋天,果实累累。我来到了果园,看到树上结满了各种各样的果子,农民们正忙着丰收。树上的叶子一片片落下来,像金灿灿的蝴蝶。啊!秋天是多么的美好!

冬天就要到了,我在飞回南方的路上回忆过去的生活。啊!当小鸟是多么的美好!

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这两位同学明显模仿了三年级上册第20课《美丽的小兴安岭》,这一课的总分以及从四季来写景叙事的方法。我想这时我们可以把模仿换作另一个词了,那就是——学习,模仿是最聪明的也是最有效的一种学习方法,,这两位同学懂得模仿,证明他们学到了,学会了,把学到的东西用到写作中,,是最令老师感到欣慰和高兴的。

江子轩同学还模仿了第五单元的单元习作《一支铅笔的梦想》的段落结构,也是值得表扬和提倡的。下面的党传政同学和马致远同学借用了这一单元课文《我变成了一棵树》中的写法,我们也来看一下。

我想变成一只小鸟

党传政

我想变成一只小鸟,飞上蓝蓝的天空,再也不用关在书房学习,学习太苦太累了。

清晨,我模模糊糊地感觉全身轻飘飘的,然后伸了一个懒腰,学习的时间又到了,我懒洋洋地坐了起来,惊讶地发现自己长了一身五颜六色的羽毛,我真的变成了一只小鸟,我迫不及待地扑了扑翅膀,向窗外飞去。

我飞呀,飞上了蓝蓝的天空。太阳公公对我笑,云朵姐姐和我玩捉迷藏,它一会儿变成小绵羊,一会儿变成小狗,一会儿变成老鹰······我飞累了,躺在云朵上休息,软软的,真舒服。

我飞呀飞,飞到了森林里,随便停了下来。突然,身子晃了几下,我仔细一看,原来我停到了老虎身上,老虎大哥说:“鸟兄弟,你不要怕,我不会伤害你。”

“真的吗?”我还是吓得赶紧飞了起来。

老虎大哥拍拍胸脯说:“我是森林之王,说话算话,你是森林的客人,我请你来我家做客。”

我跟着老虎大哥来到他的家里,他准备了一桌子好吃的,有鸡,有鸭,有鱼·····馋的我直流口水。老虎大哥说:“鸟兄弟,快来吃吧。”我猛飞过去,吃的正起劲,耳朵被谁揪得好痛呀!

“大懒虫,快起床,该上网课了,”妈妈揪着我的耳朵大声说。哎呀!原来是一个梦!

我多想变成一只小鸟,自由自在的飞翔呀!

我想变成多肉

马致远

今天我在邻居家看到了好多多肉,只见主人正在用手掰多肉的叶子,我看的正入神,突然一个漩涡,把我吸了进去。

待我头晕眼花地醒来,竟来到了多肉王国,哇,这里的多肉长得像一棵棵粗壮的大树.它的气生根从最顶端长到了地上,有的像麻花,有的像毛笔,有的像又细又长的头发,有的是红色,有的是灰色,有的是绿色,还有的是蓝色,简直太美了。

突然,多肉国王从100层楼高的地方飞下来,他问:“摘我的叶子干什么?”我说:“不是我摘的,不是我摘的。”我怎么解释国王都不相信?正当我发愁时一阵龙卷风又把我送到了邻居家,我慢慢地睁开眼,只见妈妈正盯着我看呢?妈妈说:“别发呆了,快回家!”我用手挠挠头,唉,原来是做了一个“白日梦”。

我不好意思地笑了笑,便和妈妈回家了。

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部编教材几乎每个单元都有安排学生习作,这一单元的习作要么与其中一篇课文有关,要么与这一单元所有的课文紧密相连。语文学习的规律或许如此,学习好的文章和句子,然后有样学样,学以致用。小学生三年级开始正式学习写作,学生正是从仿写把自己学过的语文知识融汇贯通,学已致用的。

部编教材很多课文的课后习题都安排了相对应的习作训练,然而大多数时候我们仅仅把它当作一个“空口无凭”的摆设,在下课之前让学生说上几句便草草了事。即便是真的把它当作业布置了下去,学生完成的质量也很难把控,因为这样的作业远没有抄写字词或做做资料上的习题来得容易,它要学生和教师都付出极大的精力,然而这恰恰是语文学习量变的最后一关。

我终于明白为什么很多人学习了语文以后还是害怕语文,害怕写作。因为仅仅去学,是被动的接受和灌输,没有“学以致用”的“用”这一关,或没有经常性的有效的“用”,语文学习便流于形式流于表面。

作为一名教育工作者,我深知教师最怕写作,因为它太耗时间,太耗精力,太麻烦,学生写作时也是如此,由于怕困难,怕麻烦,怕耗时间,所以没有正确面对写作,许多人因此永远怕了下去,让语文成为一门薄弱学科,成为学习生活的拦路虎。

我们这个地方三年级要求学生每学期写14篇作文左右,大小作文间周一次,上学期开始我把课文后的习作训练当做小作文让学生来写,并把好的地方及时反馈给学生。这学期受新型肺炎的影响多了与家长的沟通,没曾想几个学生写得越来越好,如果一个孩子从三年级开始把自己写过的作文都留下来,一年便可以有一本自己的作文集,那是极有意义的一件事!

许多家长跟我一起帮助孩子制作作文集,孩子写作有了动力,我也有了足够多的反思学生写作的一手素材,我想倘若读这篇文章的你家里也有孩子,不妨把他写的每篇作文都留下,用微信语音输入的方式就可以直接读成文字,日久时长孩子哪怕不能成为作家,写作水平肯定会有进步。

三年级下册语文书课本18课仿写(部编三年级下册第17课我变成了一棵树课文仿写)(4)

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