双减背景下如何培养学生核心素养（培养学生核心素养）

近日，在南师附中仙林学校初中部，江苏省教育科学“十四五”规划重点课题，“STEM视域下高中数学项目化学习设计的实践探索”开题论证，来自高校、教科研机构以及重点高中的数十名专家、教师参加。

STEM教育是一种教学方法，学生参与工程设计或研究，并通过数学、技术和科学的集成和应用，体验有意义的学习。本次活动期望通过分析STEM的教学要求，研究项目化学习的特点与项目化学习的一般步骤。根据项目化学习的特点、步骤，进行高中数学项目化学习设计。

“从目前新的课程标准、新高考的角度来说，越来越强调学科的融合。”课题组主持人、高中数学高级教师、南师附中仙林学校初中部校长邢玮介绍，学科融合以前简单的方式就是叠加，现在则以项目化的方式来推进，“例如说研究一个物体的运动，这本来应该是物理上的课题，现在我以数学作为模型结构，加上科学、技术包括信息，加上物理学科，就可以变成项目来推进。”

“这个课题最好的突破口是数学建模，数学建模本身就是体现一个核心素养。数学建模现在是国家特别重视的，高中数学六个核心素养中的其中一个，所以这个研究肯定是紧紧把握时代脉搏，应该是比较有价值的。”南京师范大学数学科学学院教授喻平表示，此次研究的课题，不仅能综合培养学生的核心素养，引领学生个人发展。还为建立科学、全面的综合评价体系，打造高水平的教育现代化新样态，提供理论支撑和样本考察。

“项目化学习的过程中，有时候就会找到你学习的兴趣点，在这个学习的兴趣点中进行了探究，发现了自己的特长，就可以把这作为你未来专业发展、学业发展的方向。”南京市第二十九中学教务处主任瞿晶介绍。（来源：江苏广电融媒体新闻中心/徐华峰 编辑/蒋婕）

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