儿童教育是什么工作（何为看见儿童）

要明白，幼儿教育的主体是幼儿，因此实施幼儿教育过程中，不应该以我们的主观意见去约束幼儿的成长，而应当遵从幼儿的本性，保护幼儿的好奇心，释放幼儿的天性。

良好的幼儿教育是“看见儿童”

“看见儿童”使当前学前教育领域的一个热词，反应出幼教界对儿童存在，特别是其本真存在的关注与珍视，使科学儿童观与教育观的体现。作为一个新的热词，难免会有很多人对其不理解，于是便会出现不同的声音，究竟是因为什么要“看见儿童”，“看见儿童”又代表着怎样的意义？如何做才能“看见儿童”？等等，这一系列的问题需要我们深入的探讨。

要知道幼儿教育作为儿童的起点教育，是孩子一生最重要的基础教育，同时儿童作为幼儿教育的原点，使幼儿园一切工作的出发点与指向。而只有真正“看见儿童”才能够将幼儿教育做优做好，才能够制定适宜儿童成长的课程活动体系。

在这里我们所有说的“看见儿童”，并不是之日常的那种肉眼可见的看见，而是由内心出发的看见，即看见儿童的兴趣爱好、看见儿童的情绪变化、看见儿童的成长需求，从而在日常的教育活动中，给予孩子一定的尊重，激发儿童的力量与无限可能，从而共享儿童的成长世界。

看见儿童，也就是我们能够从真正意义上去了解儿童，才能够使课程的生长方向得到及时的调整。正视儿童对于不同事物的理解，才能够使儿童得以全面的发展，而也只有真正意义上的“看见儿童”才能够真正找到课程的根基与生命力。

虽然我们提倡“看见儿童”，但在真正的教育过程中，那些看不见儿童或对儿童视而不见的做法并不少见。课程的严重超载、超额完成任务，不仅压垮了儿童，更毁灭了儿童的天性。

哪些是不被看见的儿童？

在幼儿教育过程中，很多的教育工作者都是一对多的教育模式，这种模式教师不能够全面的掌握每个孩子的成长状况，更不能使幼儿充分发挥出自身的优点，而在教育过程中，教师也只是遵从本心的去工作，并没有去了解儿童的心理需求，不能观察到儿童的心理变化。

在一堂课程中，教师在活动开始之前便做了精心的准备，设计了完整的课程体系，在儿童进行游戏、活动、创作之前也精心布置了精美的环境、规定了玩法、讲明了重点，但是未曾思考儿童的真正需求，也是对儿童成长的一种视而不见！

现在很多的教育机构都喊出来“兴趣”为主的教育口号，可是在真正的教育过程中，却又钻进了教育的内卷之中，表面是是以孩子的兴趣为主的教育，暗地里却在练习着超纲的学习内容，如此一来，便会使孩子失去自己感兴趣的事情。

其实在儿童成长过程中，我们倾注了太多自己的主观意见，我们总是要求孩子能够跟我们一样去学习，按照我们的想法去完成某项任务，却未曾想过孩子曾掌握过哪些技能，能不能利用自己掌握的技能去完成某项探索任务。

如何实现“看见儿童”？

刚刚一直在谈论“看见儿童”的意义，以及“看不见儿童”的行为，那么在日常的教育工作中，教师应该如何做才能够更好地“看见儿童”呢？才能够挖掘儿童的天性，让其顺应本身的意愿呢？

1. 给予儿童一个充分展示自己的平台

想要充分的看见儿童，就需要要给孩子提供一个能够充分展示自己的平台，以国内先进的裸眼AR互动沙盘开展幼儿教育内容，为孩子创造一个自由操作的空间。在这里，孩子作为教育中的主要人物，能够全身心的参与到与沙盘的互动过程中来，教师退后，成为幼儿身后的引导者。幼儿在尽情大胆的沙盘探索过程中，充分发挥出自己的想象力和创造力，同时教师在“背后”观察的过程中，能够实现一对一的进行及时辅导。

在这样的探索过程中，幼儿能够及时的找到自己感兴趣的事情，在操作过程中提升自身学习的积极性，在一一次的尝试过程中，幼儿依靠自身的力量取得成功，能够增加其自身的成就感，而正是幼儿的这种成就感，迫使幼儿继续努力去探索。

游戏互动的过程，能够极大的调动幼儿的活动兴趣，而裸眼AR互动沙盘拥有36个不同的活动场景，满足孩子成长过程中的各种需求，无论是操作探索还是想象与思考，都能够及时的使孩子在沙盘探索中得偿所愿。

2. 充分保护幼儿的好奇心

好奇心是驱使幼儿探索的热情。拥有好奇心的孩子，在学习的过程中，总是能够抱着好奇的心态去探索未知的问题。在国内先进的裸眼AR互动沙盘活动中，以孩子作为活动的主体，引导孩子在沙盘中进行自由探索。

很多孩子很想看看火山的真颜，却又畏惧火山爆发时的威严。而我们通过裸眼AR互动沙盘就能够满足孩子们的好奇心，在沙盘活动场景中，教师来带领大家认识火山，了解火山的分类，鼓励幼儿尝试根据自己所学到的火山知识，在沙盘中自主堆建出一座活火山，在与小伙伴相互讨论，相互合作过程中，完成沙盘火山的堆建。同时仔细观察火山喷发的完整过程，感受火山的威严。

在这样的探索过程中，幼儿不仅能够身临其境地感受火山，更能够参与其中，从而增加了一定的真实感，在火山喷发救险过程中，也是孩子们通过自己的操作过程，认识到了火山的危害，以及如何解决这些危害，能够极大的使幼儿增长自身的见识。