四有好老师标准定义（枣庄四有好老师）

记者 林佩瑶 王艺涵

9月8日，“迎接党的二十大、培根铸魂育新人”——身边的“四有好老师”记者见面会在会展中心举行，5位“四有好老师”代表与大家进行见面交流，讲述他们的教学故事。

肖捷文，是滕州市实验小学的一名数学教师。参加工作以来，一直致力于“温暖而智慧的数学课”的研究，努力把每一节数学课都变作礼物送给学生，用数学文化，润泽童年，启迪智慧，助力成长。曾先后三次代表山东省参加国家级优质课比赛，均获一等奖。先后荣获：山东省教学能手、山东省特级教师、山东省教书育人楷模，齐鲁名师等荣誉称号，担任班主任工作的班级被评为“全国优秀红旗中队”。因教学研究成果突出，荣幸地成为权威期刊《小学教学》杂志的封面人物，多次为广东、江苏、山西、新疆等地的老师进行业务分享。

记者：肖老师，我们都知道数学是个抽象的学科，对于孩子来说，学习的压力和困难也会比较多。请问您是怎样为学生构建“温暖而智慧的数学课”的？

肖捷文：如果让学生被动、记忆加模仿地获得知识，那数学对他们来说就是“冷酷无趣”的学科。作为数学教育工作者，唯有我们在“数学”和“儿童”之间，架设温暖而有趣的桥梁，才能让“有温度”的数学深入学生的心田，润泽智慧的生长。

构建“温暖而智慧的数学课”，我觉得，教师首先要做一个温暖的人。用温和、富有教育智慧的话语，激发学生的学习热情；真诚的去对待每一个学生，耐心地去倾听他们的心声，还要善于捕捉他们的奇思妙想，发现思维中的亮点，更要允许学生犯错误，我们要进行正确的评价和引导，帮助学生拥有成长型思维。

其次，我们要用数学课程育人。在“做中学、用中学、创中学”的过程中，理解数学的文化价值，帮助学生历练严谨的思维，蓄养理性的精神，感悟数学的智慧，塑造健全的人格；在鼓励、欣赏、悦纳的氛围中，享受探索的自由、想象的自由、表达的自由、理解的自由，在思维碰撞中绽放思考的精彩。

我还会设计出有趣的创意课程——数学电影课、欣赏课、种子课，指尖上的数学课……让学生在变化的课堂和每天的期待中，获得持续发展的力量。当学生热爱数学，并能通透地理解、应用数学时，数学便不再是“冰冷的美丽”。

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