议论文的教学任务（教学篇议论性文章导入）

议论，这种非常重要的表达方式，几乎占据了我们口头表达和书面表达的半壁江山（在我看来是这样）。很多关于议论性文章的基础知识，我们都运用在了自我日常生活中，那么它们如何系统地用专业术语来表达？或者从专业的角度看待我们的说理？

何为议论文？剖析事物，论述事理，发表意见，提出主张。

何为议论性文章？以议论为主要表达方式，围绕一个话题，表达自己看法。

个人认为，相比议论性文章，议论文文体意识更强，格式更为规范，议论性更多。议论性文章，略显随意，可自由发挥的空间较大。在九年级上册语文第二单元的议论性文章中，就有散文、演讲、书信等各种文体的议论性文章。

但议论文与议论性文章的小异，并不影响它们的大同。

议论文的结构一般呈现为“提出问题-分析问题-解决问题”的模式，即引论，本论和结论。这颇像“是什么-为什么-怎么做”的结构顺序。

论证方式的不同，也产生了立论和驳论不同的文章。

立论，即针对某个问题或现象，发表自身观点，并用充分的论据来支撑，使观点站得住，立得稳。一般情况下，我们看到的议论文，基本上都是立论文。

驳论，顾名思义，即反驳、驳斥别人的观点。驳论同样离不开论据的支撑。

有的文章在驳论之后，还能提出自己新的观点，这是驳论与立论的结合。

议论文的要素，可以说得上是它的核心与灵魂。论点，即观点、立场。这个较为简单，不再多说。

论据，即论证的依据。它可以是纯粹的说理，如同学校中的德育老师，以我们所谓的大道理的方式直接说理，进行思想层面的沟通，但我认为这样的说理，存在或大或空的风险，除非你是一个名人，或者具有高超的说理技巧，否则可能会陷入空洞的说教；论据也可以是一个例子，通过自身或他人的事件，来阐述其观点，但我认为这个例子必须建立在真实性的基础上，否则论据便存在虚假问题，更不要说支撑其论点了；论据也可以是一个表格，一张图片，一个视频……凡是可以证明观点的材料，都可以成为论据。

所以，我们一般所说的论据有道理论据和事实论据两种。

论证，即说理的过程。这是一个融合了论点和论据的综合要素，也挺能考验人的论证水平。

关于论证方法。

论证方法有很多，我们常见的有道理论证、举例论证、比喻论证、对比论证、引用论证等。

道理论证：运用道理论据来讲道理的过程，即为道理论证。

举例论证：运用事实论据来阐释观点的过程，即为举例论证。

比喻论证：运用比喻，来论述观点。

对比论证：通过两个及以上的事例的对比来阐述观点的过程

引用论证：引用名人名言权威人士的话来论述。​

关于论证结构。

论证结构有层进式、对照式、并列式和总分式。层进式，我认为也可以叫递进式。在论证过程中，几个分论点，一步步深入，循序渐进，由浅入深，呈现出递进的关系。

对照式，顾名思义就是对比。分论点之间呈现出较为明显的对比，正面与负面的对比，有与无的对比……对比，服务于观点的表达。并列式，即几个分论点之间是一种同等的并列关系，没有隶属关系，没有上下级关系。这是最为简单的论证结构。总分式，即分论点之间存在着总分、分总或总分总的关系。这个，其实有点像全文的结构方式。

最后还需提到议论文的语言。既然是议论文，要想他人信服自己观点，那么其语言需尽量准确、严密，如同说明文语言一样。不然，不小心的一个语言漏洞，便可能成为整篇文章的bug。

个人看来，议论文或者议论性文章学习起来较为简单，绕来绕去都是这些点。所以，在弄清楚其基本知识的基础上，议论文也就不攻自破了。下面这些文章，我们来啦！

利哈乔夫《论教养》

顾颉刚《怀疑与学问》

梁启超《敬业与乐业》

毕淑敏《精神的三间小屋》

鲁迅《中国人失掉自信力了吗》