物理如何抓好课堂教学（物理教师课堂教学之教学相长）

昨天教研活动突发奇想，准备邀请一班的物理老师到我们班上一节课，主讲我班学生易错点——凸透镜成像规律该知识点变形的试题在考试过程中我班的学生错误比较多，最近一次前27人有9人错误，做质量分析的时候研究错误学生的原因有二，一部分是没有记住成像原理，另一部分学生无法运用原理去解释生活实际问题如果换个老师给学生讲解这么一堂内容学生应该会印象深刻，特别是在离中考只有十来天的时间，根据艾宾浩斯的遗忘曲线是绝对有效的当我还自认为这个想法不错的时候来自于两个方面的结果让我很倍感失落一是一班的物理老师不是很愿意来二班上这一节课，我抱着全面完成目标任务的心态开口，无谓自己所受的影响，因为站在老师们的角度看会认为是教学水平差二是学生们也会对我的教学水平产生怀疑，当我在教室内通知学生一班老师明天来我班上课的时候就有学生就小声议论说好我好悲催唉，一切都是为了学校的教学目标啊，我来为大家科普一下关于物理如何抓好课堂教学?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!

物理如何抓好课堂教学

昨天教研活动突发奇想，准备邀请一班的物理老师到我们班上一节课，主讲我班学生易错点——凸透镜成像规律。该知识点变形的试题在考试过程中我班的学生错误比较多，最近一次前27人有9人错误，做质量分析的时候研究错误学生的原因有二，一部分是没有记住成像原理，另一部分学生无法运用原理去解释生活实际问题。如果换个老师给学生讲解这么一堂内容学生应该会印象深刻，特别是在离中考只有十来天的时间，根据艾宾浩斯的遗忘曲线是绝对有效的。当我还自认为这个想法不错的时候来自于两个方面的结果让我很倍感失落。一是一班的物理老师不是很愿意来二班上这一节课，我抱着全面完成目标任务的心态开口，无谓自己所受的影响，因为站在老师们的角度看会认为是教学水平差。二是学生们也会对我的教学水平产生怀疑，当我在教室内通知学生一班老师明天来我班上课的时候就有学生就小声议论说好我好悲催。唉，一切都是为了学校的教学目标啊！

不过换个角度看待这种模式，这其实也是团队合作教学的一个全新模式，在日常教学中，每个老师的教学风格和经验侧重有所不同，所以学生知识结构也会出现掌握程度不相同的结果，例如最近一次考试反应出我班学生在透镜上掌握程度不好，一班学生在焦耳定律内容上有缺陷，相反两个班级存在的问题是相反的，他们班级掌握得不好的我们班级掌握的好，这个也可以反应出平时的教学中老师在某一个知识点教学上把握比较好而自己未必能够发现。如果能够在今后的教学中同科老师负责不同阶段的教学应该是一个全新的教学模式，例如新授课与复习课可以是不同班级老师走班上课，也可以是大课或者是网络推课，大课时候其他物理老师可以做助教，放下架子和面子其实对学生的发展是有基石作用的。