对电子阅读的分析 个人成长进步的三个阶段

育邻梦

网友提问：现在有些小学生大量背诵经典文章，其中的利与弊有哪些？

回复：个人成长进步的三个阶段：阅读记忆—>借鉴应用—>探索创新。

生命，被赋予了繁殖能力 生长周期 小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，所有自然生命都必须以被动适应 主动索取的方式适应自然生存环境。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内.....非生命物质滋养植物—>植物滋养动物—>微生物寄生于植物或动物体内，自然生命悄无声息地形成了有始有终的“生态食物链”。

《道德经》：“天地不仁，以万物为刍(chú)狗。”天地看待万物都是一样的，不会对谁特别好，也不会对谁特别坏，一切随其自然发展。饿了采摘植物果实充饥、偶尔捕食其它动物“打牙祭”、渴了喝山泉水、困了找个山洞或者树杈歇息、吃饱了就和同伴打打闹闹......人类诞生之初和其它自然生命一样，完全赖出生地的自然环境馈赠生活。当然，人类社会也不存在任何与生俱来的文明生产劳动分工协作体制，个人亦不存在任何与生俱来的文明生产劳动技能。

驯化播种植物的农业、驯服圈养动物的畜牧业和渔业、采矿加工制成生产劳动与生活辅助用具的工业、辅助人类战胜疾病的医药业......作为自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，归纳总结 模仿借鉴 探索创新是人类开启主动劳动创造之门的智慧钥匙。那么，为什么说学习成长的三个阶段是阅读记忆—>借鉴应用—>探索创新呢？

阅读是孩子们与文明智慧相连的纽带

狼孩的故事

1920年在印度加尔各答附近一个山村里，人们发现狼群里有两个人类的孩子，八岁的卡玛拉和6岁的阿玛拉。狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样，用四肢行走、白天睡觉、晚上出来活动、怕火 怕光和怕水、只知道饿了找吃的 吃饱了就睡、不吃素食只吃生肉（不用手拿，放在地上用牙齿撕开吃）、不会使用人类语言 每到午夜后像狼似地引颈长嚎......

弗朗西斯·培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。凡有所学，皆成性格。”虽然，狼孩的故事真假难辨。但是，它却告诉人们一个最最基本的生活事实——人类婴儿必须通过学习才能掌握现代人类综合生存智慧。如若没有文明教育，人类和其它自然动物生命将没什么两样、和谁长期同住就会模仿谁的综合生存方式。

晋朝文学家和哲学家傅玄在《太子少傅箴》中指出：“近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”告诉人们一个人生活在好的环境里就会受到好的影响，生活在坏的环境里也就会受到坏的影响，强调环境对人学习成长的综合影响。因此，出生在中国的孩子们讲汉语 写方块字 使用筷子吃炒菜&米饭&馒头&面条、出生在印度的孩子们讲印地语 写भारत गणराज्य 吃手抓饭、出生在英国的孩子们讲英语 写ABC 使用刀叉吃面包&酱汁......

常言道：“做事，就是最好的学。”现代人类社会文明成果中的每一项内容都源于生产劳动与生活实践，在漫长的生活实践过程中，人类将特定现实物质的形态 性状 功用提炼汇集成抽象的符号 读音 寓意，从而形成了人类特有的抽象社会文明，人类社会文明形成的程序物质实体—>物质用途—>抽象字符【包括寓意 读音】—>文明成果。教育从教孩子识字入手、逐步将文字与生活实践结合起来，属于人类社会文明进化的“逆向性赋能”工程。基于此，现代人类对所有孩子的教育都从引导发声入门、继而引导孩子们认识字符、之后教孩子们理解不同字符的使用场景寓意、最后才是要求孩子们学会自主灵活运用。

幼儿园带孩子们适应规律性作息生活、小学教孩子们准确识字 识文 初步写作、中学由浅入深教孩子们知晓人类社会形成的历史文明智慧、大学教孩子们相对更加接近社会生产劳动需求的知识......现代学校教育对知识内容的安排总是从基础入手，从阅读记忆起步。因为，学习本就是借鉴先辈成熟的文明生存智慧，最终实现站在巨人肩上取得更高的发展成就。

《荀子·劝学》：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

积土成山、积水成渊、积善成德、驽马十驾，功在不舍。其实，孩子才是自然生命体系中最大的驽马群体，行走&讲话要学、吃饭&穿衣要学、为人&处事要学、遵纪&守法要学、劳动&创造要学，不学便成不了具备文明学识的现代人。植物枝繁叶茂之后方能结出果实、动物身强力壮之后才能自己捕食，植物 动物都必须先从生存环境中吸入营养物质才能成长自己。同理，认识的字符多了，孩子才能使用人类语言流利的与同伴交流；理解了大量智慧的寓意之后，人们才能准确地表达生活情感；积淀形成大量成熟文明生存之后之后，人们才有能力在现有文明基础之上探索创新。

泥沙多才能筑成砖块、矿石多才能炼得钢铁、木材多才能制成家居用品、砖块 钢铁 寄居用品多才能建成住房......同样，人类社会文明亦是利用数万个基础字符、经不同排列组合表达无穷尽的人类智慧文明成果。当然，经历千万年文明进化之后，人类早已摸索定性了许多优秀的字符组合表意集合，比如成语、俗语、名人名言、诗歌、散文等等。所以，诵读经典文章是个人成长进步的基础，阅读记忆—>借鉴应用—>探索创新是每个人成长进步的三个阶段。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨、需要来自家庭的无私陪伴、需要来自学校和社会的谆谆教导。育邻人：探索以邻里友善带动社会和谐、推进社会德育教化、促进每个人健康快乐成长，以期与家长一起“量身定制”孩子的成长计划、建成社区邻里相帮的教育服务生态圈。