有教学评价的案例分析（基于教学评一体化的案例）

人教版二年级上册第七单元《认识时间》

教材分析

本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间，它为以后学生学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

本单元的内容分为三个层次：

第一层次是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出多少分，并认识时间与分的关系；

第二层是认识几时几分和几时半，重在掌握读写几时几分和几时半的方法；

第三层次是让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。

课

标

分

析

课标：会用数学的眼光观察世界，会用数学的语言表达世界，会用数学的思维思考世界。

内容要求：在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验体会并述说时间的长短，了解时间的意义，懂得遵守时间；

学业要求：认识时、分，能说出钟面上的时间；了解时、分之间的关系，能结合生活经验体会时间的长短；形成对时间长短的量感，懂得遵守时间的重要性。

学情分析

“时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了关于时间的一些知识(整时)，每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学对认识时间的情况也是各不一样的，因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。

学习目标

01

低阶目标

1.能在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分；

2.能结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1“小格”是1分钟。

02

高阶目标

3. 体验数学学习与生活的密切联系，培养珍惜时间的良好习惯，懂得珍惜时间。

达标评价

1.1能知道钟面上有12个大格、每个大格有5个小格、60个小格；

1.2能知道并理解1时=60分；

1.3能知道半小时=30分针；

2.1能知道分针走一个小格是1分钟；

2.2能正确数出分针走过多少小格就是几分钟；

3.1感受一分钟的长短，能知道时间宝贵，知道要珍惜时间，好好学习。

学习过程

谈话导入：同学们几点起床上学啊？是什么叫醒大家的？

小明和大家一样，请看小明是几时被闹钟叫醒的？

你是怎么判断的？

预设生：分针指着12，时针指着7，所以是7时。

师总结：判断几时既要看时针也要看分针。

一转眼小明来到课堂上，请问钟面上的时间是？

一、新知建构

任务一：钟面上的秘密

活动1：观察钟面，回答钟面上有什么？

1. 你发现了什么？

2. 找生谈发现了什么？

预设生1：时针、分针、12个数

预设生2：刻度（或者长短小杠）

3. 认识大格：

（1）相邻两个数之间是一个大格，像12到1之间就是一个大格（两根长的小杠之间是一个大格）。

（2）请找出其他的大格

（3）请数一数钟面上有多少个大格？

12个大格（板书）

4. 认识小格：

（1）大格里还有小格，像两根小杠之间就是一个小格，从12到1这个大格里有几个小格？

5个小格

（2）请你任选一个大格，数一数有几个小格？

预设生1：3到4这个大格里有5个小格；

预设生2：5到6这个大格里有5个小格；

预设生3：7到8这个大格里有5个小格；

预设生4：10到11这个大格里有5个小格；

......

（3）小结：每个大格里都有5个小格。（板书）

（4）钟面上一共有多少个小格？

60个，找生说一说自己是怎样数的？（板书）

预设生1:5个5个数的......

预设生2：用乘法数......

任务二：理解1分

1.活动2: 数一数

（1）动画演示时针走一圈是1小时，分针走一个小格是1分钟，2小格呢？3小格？4小格？5小格？

（2）小结：分针走5个小格是5分钟，5个小格就是1大格，所以分针走一大格是5分钟。（板书）

（3）分针走一圈是多少分钟？分针走一圈是60分钟。（板书）

2.一分钟能做些什么？

（1）一分钟能跳绳120下；

（2）一分钟能读文章150个字；

（3）一分钟我们的脉搏跳动80下。

3.体验一分钟小游戏

（1）123木头人

（2）看一分钟动画片

（3）谈谈感受，同样一分钟，怎么第一个游戏感觉很漫长，第二个游戏就感觉很短暂呢？

（4）对学生进行德育教育：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

任务三：时分关系

活动3:转动分针，探究时与分有什么关系？

1. 拨一拨：

转动分针，分针从12起走一整圈，观察时针走了多少？

2. 小组合作完成探究单

3. 小组代表汇报，播放动画，引导学生总结发言；

4. 小结：

发现：分针走一圈时针走了一大格

分析：分针走一圈是60分，时针走一大格是1小时

结论：1时=60分（板书）

活动4：转动分针，分针从12起走到6，观察时针走了多少？

1. 小组合作操作；

2. 小组代表汇报

3. 播放动画，引导学生发言

4. 小结：半小时=30分钟（板书）

二、迁移运用

1.生活中的数学：2022年10月一日升旗上午：6：10，降旗下午：5：58。

2.我会填：

（1）钟面上有（ ）个大格，（ ）个小格；

（2）时针走一大格是（ ），分针走一个小格是（ ）分；

（3）时针走一大格，分针走（ ）圈，是（ ）分。

3.小明教室钟面上的时间是？（动画展示：分针从12走向1，即九时五分）

具体的认读时间作为第二课时进行。

三、课堂小结

你收获了什么？

四、当堂检测

完成作业单

附教学设计、作业单设计：

【课例评析】

基于教学评一体化教育理念的教学设计应具备哪些特征呢？

第一，清晰的目标，是教-学-评一体化的前提和灵魂。

目标要明确，目标可操作可测评，注重成果性。

如何撰写学习目标？

素养导向

素养有两个要素必不可缺：第一，应用自己的所知完成特定的任务或问题；第二，有能力在不同的情境间进行迁移。

把发展学生的核心素养作为课程实施的基本宗旨，有两个目标不容忽视：

1.运用所学内容解决问题的迁移应用目标。

2.通过基础性知识技能进行意义建构的目标。（刘术红）

低阶目标

1.能在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分；

2.能结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1“小格”是1分钟。

02

高阶目标

3. 体验数学学习与生活的密切联系，培养珍惜时间的良好习惯，懂得珍惜时间。

第二，逆向设计，也就是制定了学习目标之后，接着就要考虑目标达成的标准是什么，证明目标已经达成的证据是什么。也就是目标的达成评估设计。

达标评价

1.1能知道钟面上有12个大格、每个大格有5个小格、60个小格；

1.2能知道并理解1时=60分；

1.3能知道半小时=30分针；

2.1能知道分针走一个小格是1分钟；

2.2能正确数出分针走过多少小格就是几分钟；

3.1感受一分钟的长短，能知道时间宝贵，知道要珍惜时间，好好学习。

第三，问题设计要有结构性。一般用一个大问题或任务统领整个课堂，把大问题分解成几个小问题，设计学习活动解决问题。结构化的问题设计，使教学内容具有结构性，教学时间具有结构性，学生的课堂学习具有结构性。

第四，注重学习过程中的嵌入评价。也就是设计促进学生学习的评价，

第五，注重成果收获，注重思维可视化。通过课堂小结等梳理课堂学习的收获，通过思维导图等使思维可视。

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