去玩的旅游攻略（一份独特的旅游攻略）

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“桃李国学苑”

一份独特的旅游攻略

——《湖心亭看雪》教学设计

教学目标

（1）了解晚明小品文，疏通文章大意，理解全文。

（2）领会白描的艺术手法，感受文章的艺术魅力。

（3）感悟张岱之“痴”，领会其对故国山河与难得知音的深沉情怀。

教学重难点

（1）重点：探讨“痴”的多重含义。

（2）难点：在历史情境中感受张岱的故国之思。

教学设计

一

辨明小品体裁

投影展示：“小品”

师：“小品”是什么？

预设：大部分学生会回答“小品”是一种节目表演形式，比如说春晚的小品节目。

师：这里所说的“小品”，不是春晚的小品，而是一种文学体裁。

投影展示：

凡是短篇杂记一类的文章，均可称之为小品文。小品文体制较为短小精炼，体裁上则不拘一格，序、记、论、跋、碑、传、铭、赞、尺牍等文体都可适用。晚明小品文创作风格上的一个显著特点是趋于生活化、个人化、不少作家喜欢在文章中反映自己日常生活状况及趣味，渗透着晚清文人特有的生活情趣和审美趣尚。

师生提炼投影重点：晚明小品文，篇幅短小精炼，反映日常生活。

二

制定旅游攻略

师：《湖心亭看雪》是一篇出色的小品文，同时也可以说是一份优秀的游记。湖心亭这一景点位于杭州西湖，那么张岱在出行前会怎样制定他的旅游攻略呢？

出行时间：崇祯五年十二月某日更定时分（淡季出行）

崇祯：明亡之后写明朝事，用明朝年号。

十二月：寒冬腊月，很冷。

更定：晚上八点左右。

组团与否：独往湖心亭看雪（单独出游，不组团）

交通工具：余拏一小舟（租船）

注意事项：拥毳衣炉火（注意保暖）

思考：这一份旅游攻略做的十分骨骼清奇。从旅游攻略来看，同学们觉得张岱是一个的驴友？

预设：孤芳自赏，孤高自许，独来独往，孤独，一个人独自享受大自然的美好。

分析：张岱避开旅游旺季，偏偏选择寒冬腊月的晚上，并且独自出行，不携旅伴，这是其孤高自许的表现。

三

欣赏西湖雪景

那么，在旅游的过程中，张岱看到了一幅怎样的湖心亭雪景呢？

原文：

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

（1）先朗读，再请学生翻译。

雪夜寒气弥漫，天与云与山与水，浑然一体，天地之间全是白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一条如小草一般的小舟，舟中的两三个米粒大小的人影罢了。

（2）关于“与”的探究

原文：

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

策略：在学生翻译时，引出对“与”字的分析。

对比：雾凇沆砀，天云山水，上下一白。

分析：写出了混沌一片的冰雪世界，天地之间的浑然一体。写宇宙之大。

（3）关于“量词”的探究

原文：

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

策略：在学生翻译时，引出对“量词”的探究。

对比：湖上影子，惟长堤一道，湖心亭一座，与余舟一条，湖中人两三个而已。

分析：量词的出色运用，隐含了比喻和夸张两种修辞手法，写出了人置身于茫茫天地之间的渺小。

（4）关于白描的手法

让学生上台在黑板上用粉笔描绘湖心亭雪景图，感受文章语言的朴素简练之美。并适时介绍“白描”的手法。

投影展示：

白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不藻修饰与渲染烘托的画法。

在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最朴素简练的笔墨，不加渲染，描画出鲜明生动的形象。

四

分析旅游奇遇

前面说到，张岱是孤独地前往湖心亭欣赏孤独的雪景。但是，张岱却在湖心亭有了一段奇遇。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。

（1）初读翻译

先朗读第3段，再请学生翻译。

到了亭子上，有两个人铺着毛毯相对而坐，一个童子烧着酒，炉子正在沸腾。看见我，（两人）十分高兴，说：“湖中想不到还会有这样的人！”我竭力饮了三大杯酒离开。询问他们的姓名，（了解到他们）是金陵人，客居在这里。

（2）深入探究

a湖中二人见到张岱的心情如何？

答：“大喜”。

为什么大喜？

分析：“湖中焉得更有此人！”

补写：

湖中焉得更有此 之人！（雅趣、豪情等等。）

分析：志同道合，遂成倾盖之交。

b 张岱见到湖中二人的心情如何？

答：同样大喜。

为什么大喜？

分析：

①“强饮三大白”，本不能饮，却竭力饮酒，显示其遇到知音的兴奋之情。

②从“独往湖心亭看雪”的离群索居，到“问其姓氏”的主动结交，也可见其惺惺相惜之意。

五

探究文章主旨

刚刚我们谈到了张岱与湖中二人的交往，其实，除了他们三人之外，还有一名有意思的旁观者“舟子”，而舟子目睹了刚才的一幕，对三人有一句很精当的评语。

及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

（1）齐声读，请学生翻译

到了下船之后，船夫低声说：“不要说相公您痴迷，还有跟相公您一样痴迷的人！”

（2）深入探究

痴：痴迷

痴迷的含义

a为西湖的美景而痴迷

b为难得的知己而痴迷

c……？

（3）资料拓展

投影展示：

明亡前的张岱

少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟……

——《自为墓志铭》

明亡后的张岱

陶庵国破家亡，无所归止。披发入山，駴駴（hài）为野人。……瓶粟屡罄，不能举火……因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦……如见故人，城郭人民，翻用自喜。

——《陶庵梦忆》序

一带湖庄，仅存瓦砾……及至断桥一望，凡昔日之歌楼舞榭，弱柳夭桃，如洪水淹没，百不存一矣。

——《西湖梦寻》序

策略：教师展示背景资料，学生体悟，并归纳。

总结：为故国的山河而痴迷

（4）归纳总结

a.为西湖的美景而痴迷

b.为难得的知己而痴迷

c.为故国的山河而痴迷

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本文作者：辜学超

笔名四柳书生，90后教师，毕业于华中师范大学中文系。业余从事古典诗词以及语文基础教育研究。文学作品及学术文章散见于《诗刊》《中华诗词》《语文教学与研究》《中国教师报》等各类报刊一百余篇。

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