小学低段写字教学指导总结（正确端正整齐）

【正确、端正、整齐、迅速——谈小学阶段写字教学的要求】／邹连芳／王艳霞。

对小学生写字的要求既不能太高，也不能太低，必须适当。《小学语文教学大纲》提出的要求是：“要使学生学会写铅笔字、钢笔字，要学会正确的执笔方法、写字姿势，把字写得正确、端正，有一定的速度，行款整齐，纸面干净，并注意爱惜文具，养成良好习惯。”另外，还要“逐步培养学生写毛笔字的能力。”这是对小学写字教学的基本要求。

1、正确

把字写对，这是写字的起码要求。正确指没缺笔画、添笔画或改变字形等错误，要写规范的简化字。写字是建立在认字的基础上的，要想写得对，首先是认得对。

2、端正

在正确的基础上要求端正。把字写得基本上“横平竖直”，就会端正。在端正的基础上再要求匀称。匀称是指字的各个部分要安排大小合适，笔画粗细长短合理，该粗则粗，该细则细，该长则长，该短则短。达到了端正匀称的要求，字就会好看。

3、整齐

正确与端正匀称是指写一个字来说的，整齐是求指全篇的字来说的。全篇的字要写得一样大小，不要把笔画多的字写得大，笔画少的字写得小。整齐还包括一篇字的行款合于规格，也包括字距的合适和行距的均匀。

4、迅速

迅速是逐渐形成的，是熟练的结果，不能一开始就要求迅速。随着年龄的増长，逐渐作到写得迅速。迅速与潦草有区别。潦草指的是写字态度不认真不严肃，字写得东倒西歪或缺少点画，敷衍了事。迅速与行书草书也没有必然的联系，写行书草书也必须认真严肃，按照行书草书的规格去写。

上述四个方面，可概括为三个字：“对”、“好”、“快”。就形成“技巧”的过程来说，当先着重“对”，次求“好”，最后再求“快”。对、好、快三者合起来，就是我们所要求的技巧。

【写字期末成绩的判定】

／邢玉新

临近期末了很多学科都要举行期末考试，以此来检查、考核学生对知识和能力的掌握情况，以便对学生学期的学习作出全面的评定。然而写字学科的期末成绩应怎样确定呢？

这一点很少有人提起过。也像其他学科那样来个期末考试吗？

我看没这个必要。科学有效的方法是采积分制：把学生每次的作业成绩累计起来，取其平均成绩。它的优点是能够较准确地评定出学生的成绩，还能调动学生的积极性，促进写字教学工作的开展。

评定学生写字作业的标准主要有以下几点：学习态度，作业的质量，技能的掌握及卷面的整洁等。具体做法是用百分法记分，分差可大ー些，不作细致刘分，5分为一个当次较合适（便于教师期末统计），最高分记到95分（留有余地准备加分）。达到作业要，书写认真工整，成绩优秀者给95或90分；肖差者给85或80分；书写基本达到要求考差75或70分；成绩较差但能认真完成作业者给65或60分；作业太差者给予60分以下，不交作业者记“0”分。期末总成绩按平均分计（总分除以所交作业次数），这样就使得学生每次的作业都要及时认真完成。为了鼓励学生多写多练，凡超过老师要求练习的遍数若干，且效果较好者可加5分；凡在老师批改后，对老师指出的毛病加以练习改进者也可加5分（无进步不加分）：以后在作业中还普遍有类似或同样的错误发生可减5分。教师并写明加分或减分的原因，使学生认识到为什么加分，为什么减分，怎样才能加分，从而明确努力方向。例如有一名同学写字基础并不好，但他很用功；老师要求每个字写三遍，而他却认认真真地练习了六遍，课上时间不够，就挤课余时间，最后得了95分的好成绩。

为了鼓励先进，树立榜样，我们还在班内设立了“书法园地”，主要是展出优秀的或进步快的学生作业，并定期更换，看谁参展的次数多，期末要酌情加分计入总成绩。另外，还在班内绘制“写字成绩一览表”，每次的作业成绩都由课代表及时地填人其中，张榜公布，成绩的优劣一目了然，对于成绩好的是一个鼓励，对于差的则有督促的作用。为了丰富学生的理论知识，提高学生的欣赏水平，更快地促进技能的提高，期末可单独进行基础知识的测试，但内容不可过深，大体为两方面：

一是笔法、结构、章法技能方面的知识概念，二是其它方面的知识，如“文房四宝”知识，古代名家趣闻、生平介绍，名作欣赏等。理论成绩与平时作业成绩按三七比相加后オ是期末的最后成绩。

这种以积分制为主的考核方法，可以大大地激发学生对写字作业的兴趣，因为这样做，写字作业在数量上都作了明确的规定，学生怕达不到规定的分数，又伯落后于别人，因而争先恐后，多写、认真写，不再像以前那样出工不出力，应付了事。实践证明，这种奖勤罚懒，奖优罚劣，奖多罚少的积分制评定学生写字作业的方法，对促进写字教学工作的开展是非常有益的，您不妨一试。