皮亚杰对儿童自言自语现象的看法（说谎的孩子都经历了什么）

没有一个孩子是天生会说谎的，那么，孩子是怎样从“不会说谎”到“局促地说谎”，再到“有心思地说谎”呢？，皮亚杰的“道德发展阶段论”揭示了孩子这个从零到一的说谎过程。

1.皮亚杰是谁

让•皮亚杰是世界著名儿童教育家和儿童心理学家，他早期致力于儿童语言与思维的研究，他的“儿童认知发展阶段论”“儿童道德发展阶段论”等研究成果在幼儿教育这一领域有着举足轻重的地位。

2.皮亚杰的“道德发展阶段论”

（1）道德发展阶段论的由来

皮亚杰利用“对偶故事”来研究各个年龄阶段儿童的道德发展水平，并在研究中提出了“道德发展阶段论”。

对偶故事：

给儿童讲述两个故事，并提出有关道德方面的难题，利用这种难题来检测儿童是依据对物品的损坏结果，还是依据主人公的行为原因来回答问题。

典型故事：

• 一个叫约翰的小男孩在自己的房间里， 这时，家人叫他去吃饭。约翰不知道餐厅门背后有一把椅子，椅子上有一个放着15个杯子的托盘。在他推门进去的时候，门撞倒了托盘，结果15个杯子都撞碎了。
• 一天，亨利的母亲外出了，他想从碗橱里拿出一些果酱。 他爬到一把椅子上， 并伸手去拿。由于放果酱的地方太高，他的手臂够不着。在试图取果酱时，他碰倒了一个杯子，结果杯子倒下来打碎了。

测定问题：

• 这两个小孩是否感到同样内疚?
• 这两个孩子哪一个更不好?为什么?

（2）道德发展阶段论是什么

通过“对偶故事”实验，皮亚杰认为儿童的道德发展是一个从他律到自律的过程。并将这个过程划分成四个阶段。

第一阶段：自我中心阶段（2-5岁）

这一阶段的孩子是以自我为中心去思考问题，不会“换位思考”，也不会意识到各种规则，往往按照自己的意愿和想像去做事情。该阶段的儿童无法对对偶故事问题进行有效的回答。

第二阶段：他律道德阶段（5-8岁）

这一阶段的孩子逐步去除了自我中心，开始意识到外部环境，绝对服从外部环境的“权威规则”，并只考虑事情结果。该阶段的儿童会认为两个小孩子会感到同样内疚，同样不好，因为他们都打碎了杯子。

第三阶段：自律道德阶段（8-10岁）

这一阶段的孩子有了自己的价值标准，不再绝对地服从于“权威规则”。并且认为规则在一定的情况下，是可以改变和调整的。该阶段的儿童会认为约翰不会感到内疚，因为他不知道，亨利会感到内疚，因为这是他擅自去取高处的果酱所造成的后果。所以，亨利更不好。

第四阶段：公正道德阶段（10岁以后）

这一阶段的孩子开始以公正、良心、爱心等作为道德评判的标准。该阶段的儿童会认为约翰和亨利都应该感到内疚，因为他们都把东西打碎了，但是，不是故意的，可以谅解。

（上述年龄划分只是作为参考，每个孩子的发展速度不同，5岁半的孩子可能处于他律道德发展阶段，也可能处于自我中心阶段，因人而异。但是，每个孩子的道德发展都会经历这四个阶段。）

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用“道德发展阶段论”解读孩子的说谎历程

“诚实”是儿童道德教育所提倡的，相对应的，“说谎”是儿童道德教育所反对的。在道德发展道路上，儿童的每一次说谎，都是在跟自己做斗争。

自我中心阶段的儿童不会说谎。有人会问了：2岁的宝贝确实会说谎呀！对于年龄小的儿童所说的谎话，也许用“不是真话”来称呼更为恰当。因为，年龄小的儿童并不是有意识地说谎，例如，妈妈玩手机不理宸宸，宸宸本来没有不舒服，但是他会哭，以此来吸引妈妈的注意力，这是出于基本需求。还有一种情况是，这个阶段的儿童无法区分想象和现实，会将心里非常期望的事情，用事实叙述的效果描述出来。例如，宸宸昨天下午放学回家的路上看到其他小朋友在吃棒棒糖，宸宸也想吃，心里想：棒棒糖真甜呀！第二天宸宸来幼儿园就会跟老师或者小伙伴说：我昨天放学的路上吃了一个草莓味的棒棒糖，可好吃了。

他律道德阶段的儿童为了保护自我而说谎。这个阶段，儿童的一切评价以“权威”为准，父母和老师命令禁止的事情，都是不能做的，如果不小心触犯，为了免于被“消极评价”，被贴上“坏孩子”的标签，儿童能做的事情就是用谎言来掩盖自己的错误了。

自律道德阶段和公正道德阶段的儿童开始为了保护他人而说谎。这个阶段的孩子已经开始用同情、善良等眼光看世界了，能理解和接受他人出于好意所做的坏事儿。这种理解和接受也体现在儿童善意的谎言上。例如，岚岚很喜欢自己的艾莎公主，也很喜欢宸宸，这一天岚岚满怀期待地将艾莎公主送给宸宸，并问宸宸喜不喜欢，宸宸看着岚岚的样子，笑着说自己很喜欢。其实宸宸喜欢奥特曼，并不是太喜欢公主，但是他为了让岚岚开心，说了一个善意的谎言。

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孩子们原来在说谎这条道路上经历了这么多，令人啼笑皆非的是，儿童的谎话可能并不是真正意义上的谎话，而儿童的“说谎”，也并不一定朝着不道德的方向在发展。

在这条道路上，孩子们也因犯下的错误仓皇失措，因说过的谎话胆战心惊；但孩子们却从未停下关爱他人的脚步，即使是用曾经令她们无措的谎言。作为教育者的家长和老师，请耐心地倾听孩子们谎言背后的故事，认真地辨别孩子们的说谎动机。请不要因为你无缘由的怒斥，让孩子们步履蹒跚地走在成长的道路上。

-END-

我是木子，学前教育专业硕士在读的幼儿园老师，我在幼儿园溜达。要一起吗？在溜达中聊一聊幼儿园小朋友的事。

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