东北师范大学公费师范生就业（公费师范生火起来了）

四川考生陈佳佳今年以理科652分的优异成绩，被北京师范大学（珠海校区）英语专业录取为公费师范生，分数超过四川省理科本一批省控线137分。

半月谈记者从四川省教育考试院获悉，6所部属师范大学今年在四川省共计招收公费师范生559人，一志愿填报人数为8460名，招生数与报考数之比约为1∶15。

不止在四川省，近年来，不少省份公费师范生录取火热。北京师范大学、华东师范大学等高校在多省份招收公费师范生时，由于生源激增、竞争激烈，录取分数线逐渐升高。在一些地方，顶尖师范类高校公费师范生的提档线仅次于清华和北大。

报考踊跃，生源质量明显提高

公费师范生是指由财政负责安排在校期间的学费、住宿费，并发放生活补贴的师范类学生，毕业后将从事教师职业，并服从定向就业安排。

华东师范大学招生办主任孟钟捷说，今年该校提前批公费师范生投档位次在部分省份提升明显。例如，安徽理科提升超过700个位次，文科提升了近100个位次；四川理科提升了近50个位次，师范类招生质量明显提升。

2022年，华东师范大学在读自费师范生申请转成公费师范生的有23人。孟钟捷表示，这是近年出现的新现象，也从侧面反映出公费师范生这一身份的吸引力。学生要想成功转身份并不容易，需征得生源所在省份教育行政部门的同意，而这取决于当地对教育资源的整体布局。

华东师大化学专业公费师范生聆听新生入学教育

师范生公费教育一直在加大向欠发达地区倾斜的力度。教育部等九部门2021年启动中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划。2022年，6所部属师范大学在四川共招收“优师计划”师范生126名，比上年增加24名，招生数与报考数之比约为1∶141，报考热度非常高。

除部属师范大学公费师范生之外，各地还设置了地方性公费师范生，即委托地方院校培养紧缺并匹配地区需要的储备师资队伍。自2020年起，为适应新高考改革，教育部启动了高素质复合型硕士层次高中教师培养试点工作，相关师范生纳入地方公费师范生管理。为此，试点学校相关专业分数线高于其他师范类专业，并自开设以来屡创新高，其中的优秀学生已达到“双一流”高校的分数线。

政策吸引力何在？

孟钟捷说，在大力弘扬尊师重教的社会风气下，教师社会地位和待遇有了提升，义务教育阶段教师平均工资不低于当地公务员的目标基本实现，吸引了不少年轻人报考师范专业。此外，高考改革以及全社会对学生德智体美劳全面发展的重视，也令一些非传统文化课科目的教师岗位需求明显增加。

今年刚入职福建省福州第一中学的部属师范大学公费师范毕业生张冰鑫说，近几年教育领域及教师行业不断呈现利好趋势，教育生态日益向好，选择公费师范生的考生大多对教育事业抱有热情，并有着较为明确的职业目标。

入职的公费师范生张冰鑫带领学生参加社会实践活动

张冰鑫说，各地对公费师范生的政策保障力度，直接决定该地区公费师范生的报考热度。“比如，福州市将部属师范大学公费师范生与‘双一流’研究生同样在第一批次开放招聘，这就令其具有先行选择岗位的优势。”

根据部属师范大学公费师范生的协议要求，学生大学四年毕业以后要回到生源省份从事至少6年教育工作，可在需求范围内进行双向选择，或服从分配，到中小学任教。到城镇学校工作的，要求任教期间安排到农村学校任教服务至少一年。

“相比减免学费，未来就业前景更为重要。”毕业于西南大学、现就职于辽宁省普兰店市第三十八中学的公费师范生黄闯说，现在大学生就业压力大，而公费师范生毕业后能带编入岗，相对来说工作稳定、待遇有保障。

公费师范生有一套专门的培养方案。黄闯说，学校的要求很严格，除了与非师范生同样学习专业知识外，还更加注重培养学生的教学能力，并开设有相关技能课程。此外，公费师范生入职半年后还可以申请读原学校的在职研究生，进行继续教育。

据半月谈记者了解，公费师范毕业生质量普遍得到认可。福建省教育厅相关负责人表示，国家在出台公费师范生政策时充分考虑了供需衔接的制度保障，目的是选拔出一批热爱教师职业的优秀学生，重点培养过硬的教育教学能力，让他们尽早踏上工作岗位并成为骨干力量。

对大学师范教育提出新要求

教育部教师工作司司长任友群介绍，党的十八大以来，基础教育教师培养培训成效显著，实施部属师大师范生公费教育，10年招生8.5万人，近90%毕业生到中西部任教。实施“优师计划”，每年为脱贫县和中西部陆地边境县培养1万名师范生。各级各类教师素质不断提升、结构不断优化，小学教师本科以上学历从10年前的32.6%增加到2021年的70.3%。

公费师范生报考火热，也对大学师范教育提出了新要求。孟钟捷认为，高校应有清醒、科学的认识，招生规模要和办学资源相匹配，不能一味扩招，应增加当前社会比较急需的音乐、体育、美术、物理、历史教师等方向的培养力度。同时，师范生要更加严格律己，打牢学科基础。

上海师范大学副校长李晔表示，师范院校要加强立德树人，引导学生不断提高专业素养，乐于扎根基层，成为塑造学生品格的“大先生”，为振兴我国教育事业贡献力量。

*本文为《半月谈》2022年第20期内容

半月谈记者：邓倩倩 吴晓颖 吴振东 潘旭 王莹 / 编辑：李力