第六单元英语词组卷（英语大单元整体）

英语大单元整体作业设计理念 (一)着眼核心素养，细化作业设计。 发展学生的核心素养是落实立德树人根本任 务的一项重要措施，“语言能力”“文化意 识”、“思维品质”和“学习能力”四个维度 构成的英语学科核心素养。针对培养学生的语 言能力，我们设置了“百变声咖秀”“展演大 师”“对话达人”。培养学生文化意识，针对这 个单元制作龙风筝，老师让学生去拓展中国的传 统手工制作剪纸，激起学生对中国传统文化的认 同感。要培养学生的思维品质，就要让学生具有 独立思考的能力，因此我们设计立了“小试牛 刀”填词游戏，发散学生思维，让学生在复习单 词的过程中学会去思考去试误。学习能力是获得 和运用知识的能力，这些都贯穿在整个英语教学 中。 二)以“手工制作”为主线，统领单元大概 念。大概念的英语单元整体教学从学科本质来 看，大概念是深层次的、有意义的、可迁移的核 心观念，指向学科具体知识背后更为本质的内 容，体现学科的思维方式和核心观点。大概念是 学科核心知识思想和价值的体现，是引导学生实 施深度学习的重要抓手。本模块第一单元主要依 托一般将来时，叙述了Daming将要去纽约手拜访表弟Simon,由此引出要给表弟带礼物-dragon kite.从而过渡到如何做龙风筝。本模块第二单元从时间顺序上来说已经做过风筝，所以用一般过去时详细讲解如何做风筝。就教材的整体思路，可以从以下两个层面建构本模块的大概念：一、语法知识层面：按照时间顺序，第一单元用到一般将来时，第二单元用到一般过去式，让学生在真实的情景中形成正确的时态观念。二、从课文具体内容层面：两个单元以做风筝为主线，让学生掌握如何做风筝，在提高学生口语表达能力的同时端锻炼学生的动手操作能力。基于大概念的单元整体教学设计。#双减#小学英语#英语#学 英语#双减#人教版小学英语#英语单词#英