教育目的的社会本位论（教育目的的价值取向:个人本位论）

各位小伙伴们，我们今天来练一练教育目的不同价值取向吧，首先是个人本位论，所谓个人本位论，当然是指在制定教育目的时以个人为出发点，强调的是发展自我。其论点归纳如下：

教育目的不是根据社会需要来制定，而是根据个人的发展的需要而制定的；个人的价值高于社会的价值，社会的价值只在于它有助于个人的发展；

人生来就有健全的本能，教育的职能就在于使这种本能不受影响地得到发展。

那么，与之相对的就是以社会为本位，主张根据国家利益、社会需要来制定教育目的和进行教育的理论，即社会本位论。同理可知社会本位论就是在制定教育目的时以社会为出发点。

社会本位论者认为个人的发展依赖于社会，受社会制约：真正的个人是不存在的，只有人类才存在；人之所以为人，只因他生活于人群之中，参与社会生活。人的身心发展的各个方面都靠社会提供营养，人的一切都从社会得来。

社会本位论者认为教育目的就是使个人社会化：个人不过是教育的原料，不具有任何决定教育目的的价值。教育目的在于使个人适应社会生活，成为公民，为社会作贡献。教育过程就是把社会的价值观念或集体意识强加于个人，把儿童从不具有社会特征的人，改造成为具有社会所需要的个人品质的“社会的新人”。

下面我们再来分别看一看这两个教育目的的价值取向分别的代表人物都有哪些呢？

个人本位论的代表人物，我们有一个记忆口诀可以分享给大家:梦（孟子）露（卢梭）佩（裴斯泰洛齐）服（福禄贝尔）马（马利坦）斯（赫钦斯）洛（马斯洛）。

社会本位论以及代表人物:荀子、柏拉图、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、巴格莱、孔德等。

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