为学校高质量发展提出意见和建议（浓浓的生命感满满的精气神）

这里有1 3科技创新实验班

这里为学生开设了100多门选修课

这里培养出了全国最年轻的飞行员

这里是联合国可持续发展示范校

国家基础教育课程改革先进校

这里的学生每年都要申请几十项专利

……

《中小学管理》杂志社主编沙培宁参观学校后的一席话，描述了这所学校的氛围和师生的状态：我们发现了一所伟大的学校，它用几年的时间实现了跨越式发展，校园里充满浓浓的生命感、满满的精气神！目之所及，都是两眼放光、兴致盎然、活泼泼、欢实实的师生。科技、艺术、体育，无一不强；特别是孩子们创新动力十足、活力迸发，常与国际高手过招，关键是这里的孩子活得像个孩子样儿！

今天小编便要带着大家来探寻五十七中快速发展的秘诀——

“

五十七中的品牌是什么？

如果用一个词来概括，

那应该是“创新”。

”

北京市第五十七中学是国家基础课程改革的先进校、北京市科技示范校、北京市金帆校，一直传承着“创新”的基因，致力于为学生成长搭设创新舞台。

3月28日，北京市第五十七中学召开了以“以创新铸品牌 培养面向未来的创新人才”为主题的海淀区“新品牌学校建设工程”现场会。

校长刘晓昶做的主报告《以创新铸品牌 培养面向未来的创新人才》，从理念创新、课程创新、课堂创新和校本研修方式创新等几个方面，讲述了学校在创新教育上做出的一系列有益的探索。

顶层设计，课程创新育英才

学校通过顶层设计，课程创新培育英才。课程体系包括五个层级、上百门课程。

基础必修课程是面向全体学生开设的国家必修课程，旨在促进学生全面发展、形成高中阶段学科素养，是各学科重点建设的核心课程；

拓展选修课程是面向学生开设的各类选修课程，旨在开拓学生视野，发展兴趣特长；

社团专修课程是面向有特殊专长学生开设的，旨在提升学生专业才能的课程；

综合创新课程旨在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力，以项目研究的方式推进；

大学先修课程是为学有余力的学生开设，发展学生专业特长，实现与大学的有效衔接。

为了培养学生的创新力和问题解决能力，学校开设了包括STEM课程、创新发明课程、创新创业课程扽一系列的课程作为学生能力培养的载体。

STEM课程以项目式学习的方式展开，多学科融合，致力解决生活中的实际问题，如望眼镜的制作，多功能插座的改良，小黄车的改造，等等。

STEM项目研究——新能源汽车项目

创新发明课程，从学生发现生活中的问题开始，基于生活中真实问题的解决，经历发现问题——分析问题——设计方案——产品研发——反思与调试——制作模型或产品的过程，培养问题解决能力和创新思维能力。

创新创业课程，讲同学们创新发明的成果通过市场转化成生产力。该课程以企业家创业的方式开展项目学习，经历市场调研、市场定位、产品（或服务）的研发、模拟公司成立并运营、创建企业文化等整个过程，把学校课程开发的触角延伸到社会，让学生在经历一系列的角色、体验、感悟后，激发创新精神、培养创新能力。

未来企业家课程——路演

这些课程构建了一个五十七中学的综合创新课程群， STEM课程致力于跨学科学习能力的培养，创新发明课程致力于问题解决和创新实践能力培养，创新创业课程（未来企业家）是把学生的创新发明进行市场化，从知识学习——创意物化——市场运营，在完成了一个个身份转变的同时，体验到学知识——用知识——创知识的完整链条。

会上，五十七中学的学生“小创客”们汇报了他们的创新发明项目成果。《自行车多功能辅助系统》《绿色阳光——自动灌溉项目》，这两个项目都来自于同学们对身边事物的细致观察和调研，基于绿色环保的可持续发展理念提出的，在问题解决过程中，同学们充分利用已学知识解决人们生活中遇到的问题，很好地体现了同学们的创新思维、问题解决能力和沟通协作能力。从同学们的分享中， 能看到作为当代中学生的理想、责任和担当。这让我们看到了五十七中创新教育取得的丰硕成果，建设创新型国家的的梦想可期。

立足现实，课堂创新提质量

进入新时代，社会对人才培养提出了多元化、有创新力、整合力、开拓力；广大家长对教育的需求更多样化，对更高质量、更加公平、更具个性、更多选择的教育需求更为迫切；随着新中高考改革方案的深入推进，对教师提出了更高的要求。面对这些新变化，如何让教师“教”得轻松，学生“学”得快乐？五十七中的答案是——创新。

五十七中一直坚持“两条腿”走路，在聚焦课程建设的同时，也通过友善用脑课堂教学，撬动了整个学校的改革。

现场会展示了15节“友善用脑”公开课。五十七中学以友善用脑为理念推进课堂教学改革已坚持了十五年，推进友善用脑课堂教学改革的目的，就是为了改变教师的教学方式，让老师更加关注课堂环境的营造、学习情境的设计以及课堂上的互动生成，更加关注学生思维的发展和成长进步；通过改变教师的教，来改变学生的学习方式，让学生的主体性得到发挥，自主性、能动、创造性第参与课堂学习中，发展思维能力，变得好学、乐学、会学。

依托学习共同体 教师发展可持续

新品牌真正的缔造者是教师，有了什么样的教师，就有什么样的学生，就会有什么样的学校。教师的专业发展促成了学校的可持续发展，教师的创新力决定了学校教育的创造力。

五十七中创新教师研修方式，淡化学校层面的培训，强化教师的自主研修；淡化行政干预，强化教师的自主管理，发挥教师在校本教研中的积极性和主动性，组建各种教师学习共同体，有教师学习共同体、课堂教学实践共同体、课程研发共同体和研究共同体，每个共同体有着自己的目标和相对固定的成员，成员由有专家、专家型老师、成熟期老师，也有青年教师构成，他们自己制定共同的活动规则，并按照自己的机制运转。

教师代表崔哲与大家分享了作为飞行员班主任带领飞行实验班，从确立目标，凝练团队，到带领同学们一同起飞的奋斗的历程。这个奋斗历程也使得他从一个高中通技老师，成长为一个全国模拟飞行教练，一个飞行理论专家，从中可以看到崔老师对工作的认真、执着，对学生无私的爱和对飞行员培养事业的崇高使命感。

全面育人，学校高质量发展

刘晓昶把学校教育过程比喻成一个挖渠的过程，只有把学生生长的渠道一条条都挖通了，学生的成长就会水到渠成。学校里，一个个鲜活的生命“立”起来的时候，学校的品牌也就形成了。通过几年的努力，57中师生通过不断的“挖掘”，教育成效显著。

北京市教育科学院院长方中雄肯定了学校在新品牌学校建设中取得的成果。他指出，品牌应该是为学生发展服务，学校的“品牌”就是学生的“品牌”，要落实在学生身上。五十七中学无论从原来的评价体系出发，还是从创新教育、学生可持续发展、教育增值力等“新”的尺度评价的话，五十七中学都符合“新品牌学校”的气质。五十七中学的学子就是最好的品牌代言人。

丰富的课程给学生插上了腾飞的翅膀，科技课程延伸着学生的思维触角，艺术课程滋养着孩子美的情操，体育课程强健坚实的体魄……学生在不同领域发展着自己的兴趣，从浅探到了解，从兴趣到特长，从特长到专业，多样化的校本课程为培养学生的兴趣、个性、专长提供沃土，为生长的多样化发展提供了条件。

科技上，2017级1 3实验班学生已经申请到27项国家专利，2018年1 3科技创新实验班学生38项国家专利正在申请中；2018年VEX机器人美国公开赛全球总冠军；2017全球机器人VEX锦标赛金奖；作为唯一的中学参展2018年全国“双创周”。艺术上，2017年荣获北京市艺术节行进管乐、合唱、舞蹈、旗舞等五项金奖；2018年获得“中华杯”中国第十二届管乐团队展演“示范乐团称号”和“中国管乐发展突出贡献奖”。体育上，荣获全国体育工作示范校；2017全国青少年飞镖锦标赛第一名；2018年北京市中小学生跆拳道品势比赛初中组品势大团体第一名；2018年全国青少年模拟飞行锦标赛中学级团体第一名……

海淀区委教工委副书记、区政府教育督导室主任乔键对五十七中的新品牌建设成果给予了充分肯定。他指出，五十七中在课堂教学改革方面，做了大胆突破，通过“友善用脑”的理念，撬动了整个学校的课堂改革，形成了学习科学指导下的友善用脑课堂教学范式；在课程建设方面，坚持立德树人，促进学生全面发展，引领课程改革的方向，形成了符合国家课程改革需要、具有五十七中特色的综合创新课程。他表示，五十七中学不仅实现了小学校办大教育的梦想，还通过好老师帮扶行动、津京冀教育协同发展等项目，发挥了海淀教育的辐射作用。他希望学校不断迈进、不断探索、不断革新，塑造品牌的生命力，为全面育人、办人民满意的教育和中华民族的伟大复兴不懈努力。

北京市第五十七中学：这里有1 3科技创新实验班！这里培养出了全国最年轻的飞行员！

海淀进修实验学校 | 北医附小 | 首师大附小 | 首都师大二附中 | 北师大三附中 | 农大附中 | 玉渊潭中学 | 十九中 | 北科大附中

撰稿：赵月明

摄影：张文博

编辑：黄依依

投稿邮箱：hdjywx@126.com

海淀教育内的文章，大部分是海淀教育记者的原创以及征集资料的整合，除海淀教育授权外，禁止转载，否则将追究相关责任。本公号荣获2017年度“首都教育新闻宣传策划创新力奖”和“首都教育新媒体传播影响力”大奖！

优质 均衡 特色

海淀教育永恒的追求

hdjyxw

,