如何帮助高中生读懂红楼梦（分析小学生该如何读四大名著）

世界读书日刚过去不久，全民读书热潮持续。中小学生的阅读，近年来日益受到重视。

新版部编语文教材，将中小学生阅读又提到了一个新的高度，总主编温儒敏提倡，以加大高考的阅读量来倒逼中小学教育中对阅读的重视。

4月，教育部发布了《中小学生阅读指导目录（2020年版）》。其中，《水浒传》和《西游记》出现在初中部分，《三国演义》和《红楼梦》出现在高中部分。

然而，新版教材中小学五年级下册就出现了选自四大名著的课文，老师们也开始推荐小学生读四大名著。

新版语文书五年级下册

这四篇课文依次是：《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》、《红楼春趣》。单元导语：观三国烽烟，识梁山好汉。叹取经艰难，惜红楼梦断。

以课文为圆心扩展阅读，原本无可非议。可是有专家认为，小学生不应该读四大名著，部分家长也认同此观点。

持反对意见的人大概有三大理由：

• 儿童不宜：三国水浒的暴力，红楼梦中的婚恋，西游记的粗俗，都是儿童不宜。

首先，这些内容在作品中只占较少的比例。其次，孩子的注意力未必在这些方面。以我自己为例，初中读《红楼梦》，敏感内容极其隐晦，初中时我根本不明白这些内容的具体所指，注意力都被人物命运和诗词歌赋所吸引。随着年龄增长，才逐渐从朦胧的猜测中醒悟过来。

以今天的网络发达程度和信息丰富程度来看，即使不看四大名著，学生也会在其他途径接触到儿童不宜的内容。四大名著中的“儿童不宜”早已历经时间的洗礼和出版审查了，和网络上的不良信息相比，反而更安全。

生活在真空环境中的孩子，并不会健康长大。我们大可以借助阅读的契机，让孩子正确了解何为“儿童不宜”，建立正确的态度。

• 价值观错误：忠君思想、一夫多妻、滥杀无辜……错误的价值观，也是人们反对小学生读四大名著的主要理由。

我的观点：阅读可以影响世界观，没错。但孩子的世界观并不会由一本书或几本中的部分思想来决定。 他在学校、在家庭中所受的教育，他整个的阅读体系，他所接触的人群，这些才能共同构筑他的精神世界。

《红楼梦》描写了关系庞杂的四大家族，刻画了从贵族到仆从不同阶层的数百个人物，在人物的不同个性和人生追求的碰撞中，极容易激发阅读者的思考，从这个角度善加引导，还可以帮助孩子形成正确的人生观和价值观。到底喜欢黛玉还是宝钗？黛玉和宝钗谁更适合宝玉？从这两个最常见的问题中，其实就折射了人们不同的婚恋观。

• 看不懂：四大名著都是“文言文”，小学生根本看不懂。

看不懂和能不能看，其实是两个问题。如果解决了前面两点疑问，认同小学生可以读四大名著，那么这一点可以归类为本文要讨论的第二个问题，即怎么读的问题。按照正确的方法，循序渐进，“看不懂”的问题可以得到解决。

四大名著中，《红楼梦》成书时间最晚，语言艺术成就也最高，即使看不懂全部，只读能够看懂的部分，收获也会非常大。

逐一解决了不能读四大名著的这三点疑虑，我们还可以换个角度来想想，为什么要读四大名著？

作为中国历史上知名度最高、影响范围最广的文学作品，这几部书早已经在语言、戏剧、影视剧等多个维度上融入了我们的生活。张飞穿针、周瑜打黄盖的歇后语，大闹天宫、三打白骨精的典故，梁山好汉和金陵十二钗的形象，都是童叟皆知。

更简单的另一个理由是，考试要考。既然小学教材就已经出现选文，那么根据学习语文的常规方法，时代背景、作者、全书其他梗概、重点人物等等内容都会成为考点。

因此，我们的结论是，小学生可以读四大名著。

• 正确认识：四大名著并不是真正的“文言文”

四大名著都是古代白话小说，不能都归类于文言文中，思想上可以打消畏惧。《三国演义》的文字难度稍大，阅读顺序可以往后排。

陶渊明在《五柳先生传》中说自己好读书不求甚解，阅读四大名著遇到不懂的词句实在正常，不必刻意追求句句都懂。

不能读懂全文，只读有趣味的片段或者章节，也是一种方式。教材课文都可以用选文的形式，我们的日常阅读又何必追求必须读整本书呢？

如果读不懂整本《红楼梦》，可以读刘姥姥进大观园、黛玉入贾府、海棠诗社……从容易接受的部分入手。

曾经在抖音看到过一个账号，专做红楼美食，想必这位美食达人，读红楼主要读美食部分，也是非常有意思的。

• 循序渐进：选择合适的方式和版本

根据年龄，小学低年级可以从漫画、动画、故事等形式开始接触四大名著，中高年级可以选择经典版本的影视剧或戏剧片段来欣赏。这些形式都能让孩子轻松入门，建立好感和兴趣，为后期的文字阅读打好基础。

四大名著的版本异常丰富，可以先读大出版社、品质优良的青少版，再向原版阅读过渡。

小学阶段，只要适当引导，男生几乎没有不爱西游、三国和水浒的，愿意读红楼的，极少。女生，愿意读西游的有，读三国的少，读水浒的就更少了。故事和影视剧的提前介入是非常有必要的，兴趣在不知不觉中悄悄建立了。

每个孩子的阅读能力、思维发展程度差异很大，与年级无关，有的孩子四年级就开始读原版《红楼梦》，也有的孩子五年级还看不进青少版的《三国演义》，选择合适的方式是非常重要的。

左为少年儿童出版社的青少版，我家孩子看的，还不错

《梦影红楼》是清代孙温的画册，很是精美

对于亲子共读，你的印象还停留在绘本上吗？孩子从读图转向读字，真正发展到独立阅读，并不意味着亲子共读的停止。

前文说过，因为四大名著早已融入我们的日常生活，自然在家庭话题中也占有一席之地。

四大名著的亲子共读，并不是说要大人孩子捧着同一本书一起读，也不是指大人读孩子听。形式可以灵活多变，例如共同欣赏影视剧、听权威名家解析讲解、大人读原版孩子读青少版……

如果父母之前读过，算是重温经典，可以给孩子很好的指导。如果父母之前没有读过，这时刚好补课。

目的就在于制造共同话题，形成自然讨论的氛围，这样顺势可以给孩子引导“儿童不宜”和价值观，正好解决了所谓四大名著不适合孩子读的两个痛点。对别人的解读，可以鼓励孩子提出不同的观点，不用盲从，帮助孩子形成批判性思维。一举多得。

如果父母有足够耐心，和孩子玩个游戏，互相出题，考考四大里面的人物关系、故事情节等考点，那就更有意思了。

曾经，我也认为小学阶段没有必要那么早就给孩子读名著。但是随着教材改革，四大名著越来越频繁地出现在考试中，我又重新思考了这个问题，发现了早读的若干好处。

初中生家长知道，初中孩子的时间有多么宝贵，想抽出完整的时间阅读大部头名著其实非常困难。那么，就从小学入手吧，读经典名著，在阅读中解决了考试的问题，还获得了文学的滋养，积累了足够的文化底蕴。