双新背景下教学改革（新课改）

郑州市通过实施“学区制”、“一校制”管理体制改革和“督县模式”创新改，我来为大家科普一下关于双新背景下教学改革?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!

双新背景下教学改革

郑州市通过实施“学区制”、“一校制”管理体制改革和“督县模式”创新改

革，为区域整体推进课改搭建了新的平台、注入了新的活力。郑州市校本

教研锁定“课堂教学问题的解决”这一操作层面，以课堂观察和教学视导为

抓手，建立质量分析报告制度，逐步走上“构建道德课堂，提升师生生命质

量”这一教育生态之路。

道德课堂在我市开展已经多年了，已经取得了显著成效和实践意义，

极大地促进了我市的教育改革和发展。郑州教育人一直没有放弃对更好的

教育的追求。2012年，他们在创建“道德课堂”模式的基础上，又进一步提

出，建构“新道德”教育学系统，创办真正有灵魂的教育，再一次寻求区域

课改的全面升级。

郑州市“新道德教育学”的核心是“有灵魂”。其基本框架可以概括为“一

三五体系”：“一”即一个主题，就是用“道德”铸“灵魂”；“三”即三大支撑，

包括道德课堂、道德文化、道德评价；“五”即“五新”建设，“新道德教

育”最终要落实在“新课堂、新教师、新学生、新学校、新文化”的建设上。

2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教

育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确学校要全面压减作业

总量和时长，减轻学生过重作业负担。要减轻作业总量与时长并保证教学

效果。双减”政策的落地，课堂教学是减负增效的核心阵地，“课堂增

效”是“学生减负”的根本。这就要求课堂教学以学生发展为本，以核心素养

为导向，深耕课堂教学，探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与

的课堂教学形态，体现数学课程的育人价值，落实立德树人的根本任务。

2022年版《义务教育数学课程标准》在课程实施的教学建议中明确提

出：要改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式

等课堂教学方式，同时强调要注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参

与教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步发展核心素养。倡导做中

学、用中学、创中学，让学生在真实丰富的情境中学会学习、学会创造。

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