如何学习GTO 这是我想成为教师的理由

作为一名师范学校的在读本科生，我自己很明白，自己连半只脚都还没有正式踏上教师的道路，光凭梦想和不切实际的口号，可是当不了祖国的园丁的。

在专业学习的这些日子，我一直很仇视专业名称后面括号标注的“师范”两个字，认为他是学生追求为文学的绊脚石，因此很长一段时间，我都带着敌意的眼光去看待每一门有关师范技能的课程，无论授课的老师是不是教育界的大拿，我都无一例外地盲目否定他们教给我的所有内容。

我是在和那些老师们作对吗？大概不是。我心里很明白，这是在与我自己作对。

在高三的每一天都在盼望着两周一次的休息日，那时就能够在家里，就着橙黄色的床头灯，用一通宵的时间刷完一整部日剧，让我可以在学校里和同学们多一点谈资，少一点放纵的盼头。

但越临近高考，家长们就越会谈论我的未来，他们想让我从事的职业太多了，因为从他们的视角来看，有好多职业能够赚钱。

那几个礼拜我看完了《麻辣教师GTO》，Akira主演的那一部。这部剧带给我的最大的收获，就是让我产生了想要成为一名老师的冲动。

我将这部日剧推荐给我很要好的兄弟，他看了并不想成为老师，却喜欢上了在里面饰演神崎丽美的本田翼，从此每天“TSUBASA”、“小翅膀”之类的称呼不绝于耳。

我们是两个自以为是的愤青，一昧地否定老师们说的，将老师的所有言行看作是一种“灌输”，而感到一种让人不快的距离感。同时我们认为老师们都是假惺惺地，整天把一本率、重点人数挂在嘴边，都让我们感到不快。

在我们的想法里，老师从来没有真正关心过学生，他们真正喜爱的，是那些有希望考上清华北大的，尖子生中的尖子生，每一个班级都可以用“那些尖子”和“其他同学”两个名词概括。他们只会无止尽地压榨我们的娱乐，不准看课外书、晚自习前不准去打球等等。那时我坐在讲台旁边，是和老师距离最近的位置，但除了每天上课都能接收到老师喷出的口水，和老师之间的距离，却好像越来越远了。

我开始敌视老师们，背地里讲所有老师的坏话，以我们用有色眼镜看到的事情来评判一个老师的优劣。我们给老师制定了最基本的评判标准，就是看他们是否视学生为平等的，但在我印象中，好像没有几个老师得到我们的褒奖。

越是这样随意地揣测老师，就越是对老师感到失望，越是对现实中的老师失望，就越是喜欢《GTO》中的鬼冢英吉。

那是一个暴走族出身的老师，他也许文化水平不高，但每一集都在教学生人如何做人，如何享受人生，如何发自内心地笑出来。

他不像其他老师，在学生惹出问题后只知道推卸责任，明哲保身，他会一头扎进去，好像过界一样地插手学生的事情，甚至帮助学生解决家庭的矛盾。

他将所有学生视为自己的兄弟，无论这些学生与他不是特别熟悉，或是曾经跟他作过对也好，他一视同仁，为了学生的利益，一直奋斗到最后一刻，乃至忽视自己的生命。

《GTO》第一季从第六集开始的每一集结尾，都让我眼含泪水。这部剧不像其他鼓吹“烧脑”的剧一样需要我去解谜，《GTO》的每一集，都会借某一个角色的话，直白地告诉我们教育现存的问题，然后让我们看到，鬼冢英吉在其中那充满魅力的身影。当我私自把我的老师们在剧里对号入座，便更加重了我对我接受的教师的教育的愤恨——现在想来，自己都觉得太过中二。

生活也许没有日剧那样狗血，但是看起来剧情荒谬的日剧，因为包裹着“教育”的外壳，而让我对教育的事业产生了浓厚的兴趣。

正因为敌视现在的教育，我才更想要做出一点不一样的事情。我的兄弟经常提醒我：“一定要成为鬼冢英吉那样的老师啊！”我想成为鬼冢英吉这样的，倾听每一名学生心声、与每一名同学成为朋友的好老师——但这样的梦想好像太过宏大，宏大到不可能实现。

我大概是在在朝着老师的方向努力，但却越来越觉得没有劲儿了。我明白当老师不能仅凭像有鬼冢那样有一腔热血——况且我远远没有鬼冢那样优秀——从教学的层面考虑，当老师更需要专业的知识，更需要与时俱进，跟着时代的潮流不断变更自己的教学方法，将知识更好地呈现给所有学生，当老师，可不能简简单单地只和学生成为朋友。

但是我已经忘记了，我是先想到了要当一名教师才看到这部日剧的，还是先看了这部日剧才想要当一名教师。

现在我又看了一遍《GTO》，我总想着它能不能给我带来一些教育事业上的参考——但生活终究不是日剧，教书也不会像我想象中的那么简单。也许曾经后悔过“师范”这一选择，但一想到我还有向着“成为鬼冢英吉”努力的可能性，我就充满了斗志。教师不愧是成就感最高的职业之一，光是看着孩子们的笑脸，我就感到无限的幸福。