农村小学德育方面课题（小学人格教育德育论文）

摘要：近年来随着我国素质教育的不断推广，使得德育工作在小学教育体系中占据的比重越来越多，并且成为了小学教学体系中的重要内容，我来为大家科普一下关于农村小学德育方面课题?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!

农村小学德育方面课题

小学德育管理策略研究实践

摘要：近年来随着我国素质教育的不断推广，使得德育工作在小学教育体系中占据的比重越来越多，并且成为了小学教学体系中的重要内容。

为了确保德育教学环节的有序开展，也就需要小学领导层能够加强对德育管理策略的研究力度，从而获得良好的小学教育效果，本文主要就小学德育管理策略进行了探究分析。

关键词：小学；德育管理；策略

随着我国素质教育工作的推进，使得传统的教育理念也发生了一定程度的变化，对于小学德育工作人员也提出了更高的要求。

只有采用多层次的德育目标管理体系，对现有的教育教学模式进行不断优化与完善，才能够让德育教学的作用得到最大限度的发挥，满足小学德育教学的实际需求。

一、德育目标管理采取多层次序列化管理

在以往小学的德育教学工作中，多强调的是共性至上跟社会至上，采用的是统一标准的手段来进行教学，也就难以形成有特色的德育教学模式。

近年来随着我国素质教育的不断推行，要求在教学过程中能够遵循学生们的年龄特点以及个性特点，来进行教学模式的合理选择。

目前在小学教育工作中，凡是听话以及高分的就是好学生，这也是标准的教学培育目标，而学生们自身的个性跟爱好往往会被直接忽视。

但是教育实践表明社会性跟人性是相辅而成的，在进行小学生的教学培养过程中，除了学生们的全面发展之外，还要为其个性发展奠定良好的基础。

基于这一思考，在德育教学过程中不仅要面对全体的共同目标，还要满足不同年纪以及不同水平的具体目标。

在德育目标管理过程中需要采用多层次以及序列化的管理手段，随后在中国社会主义市场经济条件下，在世界观跟行为规范上面也可以存在有一定的差异性。

在进行德育培养目标的确定过程中，需要将多面体人才的培养作为重要内容，此外市场上还要允许人具备有自主性以及个性，确保个体的正当合法权益。

在德育目标的确定过程中，首先需要培养一些安分听话的学生，随后在结合了学生特点基础上，转向培养更加健全的、有个性的多层次道德水平的培养上面。

从而满足现代社会对于人才道德素质的多层次需求，借此来达到预期的德育培养效果。

二、德育内容管理采取人类共同道德品质教育

要想达到预期的德育教学效果，首先需要做好教育内容的合理选择，才能够为后续德育工作的开展奠定良好的基础。

可以说德育内容的问题直接关系到了未来一代的思想政治面貌以及道德问题。

因此说长期以来，在进行小学生德育内容的管理过程中，还存在有概念化的倾向，对于德育教育的效果也就产生了一定的影响。

不可否认目前在小学生的教育过程中，教学内容多是选择“爱国主义”、“集体主体”等内容，学生们对这些德育内容的认知力度不足，也就难以达到预期的德育教学效果。

近年来随着我国信息技术的不断发展，小学生们接触社会的途径也变得越来越多，对于社会的认知也得到了一定程度的提升。

比如部分老师们教学生要奉献，但是社会上讲究的是如何挣钱等等。

这些对比也就导致了传统的德育教学模式难以达到预期的课程教学效果。

因此说固有的德育内容是难以获得良好的教学效果，也就需要在结合了当今社会发展基础上，将人类共同的道德品质内容作为德育教学内容。

近年来随着我国市场经济体制的日益完善，要求德育教育内容能够接受市场的挑战，只有这一超越民族、国家以及社会制度的，人类共有的道德品质，才能够让小学生们产生共鸣，从而达到预期的教学效果。

比如在进行小学德育教学过程中，需要让学生们养成良好的行为习惯，待人要诚恳，做错了事也需要勇于承认。

并且要将小学生们动手能力以及实践能力的培养作为重要的德育教学内容，这样才能够促进德育教学的效果得到最大限度的发挥。

因此我国还需要在结合了21世纪社会现代化建设对于人才的实际素质要求，来对现有的德育工作进行不断的优化与完善。

并且促使德育教学内容的时代性、针对性跟开放性得到进一步的提升，这样才能够满足社会变革的实际需求，达到预期的小学德育教学效果。

三、德育方法管理上鼓励学生积极主动参与学习实践

在以往的小学德育教学模式中，多是教育者单一的对受教育者进行单向灌输与说教，也能够满足计划经济的实际教学需求。

但是该德育教学的特点往往忽视了德育对象的差别性以及可接受性，强调单向沟通以及管理制约，也就与市场经济条件下的小学生主体状态产生了较为尖锐的矛盾。

目前我国很多小学院校在进行德育教学过程中，德育方法管理跟市场经济存在有一定的关联性，这也就需要积极转变现有的德育教学模式，通过开放进取式以及引导式的管理模式，但是在具体实践过程中却存在有较大的差异性。

大部分学生甚至丢了传统，导致了学生们的行为习惯出现了脏乱差的情况。近年来我国小学生们能够通过手机等多种形式来进行信息的获取，在道德品质的形成过程中还会受到外界信息的干扰。

因此在进行小学德育教学过程中，还需要采用开放式的教学手段，大胆地让学生们接触跟鉴别一些学生们干扰兴趣的问题，引导学生对一些社会现象进行对比与分析，在此基础上吸取一些有用的养料。

只有引导跟锻炼学生们不断进行自我发展跟自我评价的能力，并且让学生们不断提升自身的综合素质，才能够达到预期的德育教学效果。

因此在德育方法的选择过程中，需要引导学生们积极参与到学习实践之中，从而满足小学德育教学工作的实际需求。

结束语

综上所述，随着我国素质教育的推行，使得德育教学在小学教学体系中的作用也变得越来越重要，传统的德育教学模式也就难以达到预期的课程教学效果。

在这一形势下，也就需要我国小学院校能够对现有的德育教学模式进行不断的优化与完善，并在结合了社会发展特点以及学生个性特点基础上，对德育教学内容、教学手段以及教学方法进行不断的优化与创新，借此来达到预期的德育教学效果。

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