如何给孩子策划一场有趣的儿童节（儿童节我们需要思考）

有这样一群人，ta们不会教孩子各种应试技巧，但关心着每个孩子成长的瞬间，教会孩子生活的技能，带领孩子开启认识这个世界的大门。最重要的是，ta们教会了孩子快乐和幸福。ta们就是幼儿教师。

今年一月，胡华园长的《幼儿教师的哲学观——通向幸福的教育之道》上市，仅一个月就进行了二次印刷。

在日常生活中，身处一线的幼师们他们的教育实践又是怎么样的呢？

这个儿童节，我们以三位教师的个人生活史为视角，展示其教育哲学观的形成过程。

曹云香老师

新手老师也可以有自己的哲学观

新手教师的焦虑和幸福瞬间

2019年，大学毕业后，我成为了花草园的一位新手教师。

我是一个适应新环境特别慢的人，要经过漫长的时间才能逐渐适应身边人的节奏，明确知道他们的意图，知道如何和他们配合与合作。在与孩子相处的过程中也是这样，我需要经过很长的时间才能够和他们建立起信任。有的时候我会很担心，我是不是进步得太慢了，我是不是不值得被等待。这个过程我总是焦虑的。

但我在这个过程中也是充满幸福的。在花草园里，我能够感觉到我是被孩子们信任着的。我们班有个孩子叫元宝，有一个假期，班上就她留在了园里，我俩常常在一起聊天。她说：“香香老师，夏天的时候我们两个人在院子里摘桑葚，你抱着我，然后我就摘到了桑葚，等到葡萄成熟的时候，我也想要和你一起去摘葡萄。”当时我的内心被柔软地挠了一下痒痒，这么一件小事在她的心里居然留下了这么深的印象。

等一朵花的绽放

孩子的成长不是在一朝一夕之间发生的，而是在一个持续不断的发展过程中，到了某一个瞬间发生了一个质的飞跃。这个时候，他们从外显的行为上发生了变化，这样的变化是前面持续一段时间的集中爆发。因此，我越来越相信等待的力量，相信孩子们总是会不断地给我们带来新的认知。

我的教育哲学观

我一直在思考，作为一名教育工作者，教育在我心中是怎样的？儿童在我心中是怎样的？教师所扮演的角色背后的意义是什么？是韩愈口中的传道、授业、解惑吗？教师德高望重，在某一个方面是有较高造诣的人吗？我觉得都不是。教师身上所携带的文化种子，是一个民族和整个文化的投影。教师行为背后，是一个人对于生活、对于世界的理解，也是对人类追求的美好品德的理解。教师应该从所谓的教育教学技法背后，看到人类的精神文明，并在日常生活中，用这种内在气质影响身边的孩子。

罗希悦老师

七年之后，我知道了什么是精神的力量

教育生涯中的关键事件：一个像天使一样的孩子

刚来幼儿园实习的时候，我们班的保育老师生病了，于是我跟着隔壁班的保育老师一起学习保育工作一日常规。从早上来园开窗通风，到班级玩教具的消毒清洁。保育工作我完全不了解，所有工作都是从头开始学，我心情很沮丧，很焦虑，还生病了。

有一天我晕乎乎地下楼去扔垃圾，在一层的第一间教室门口，我遇到了一个小孩，她扶着班级门口的门向外看着我，然后突然走出来，一边看着我一边微笑，然后突然说：“老师，祝你身体健康！”那一瞬间，我仿佛看到了一位天使！她并不认识我，我也不认识她，但是她似乎能够透过眼睛看到我身体里面的感受。

因为她的这个微笑和这句话，我永远都会记得她。她的那句话就像一剂良药，我的身体很快就恢复了，精神也越来越好。我开始逐渐摸索保育工作的门道，从拖地板开始、从整理每一个书架开始……慢慢地我发现，其实所有的工作都有着它的节律和诀窍，如果我们能够把日常琐碎的保育工作当作生活那样来过，把打扫班级卫生当作整理收纳自己的家，不仅我们的工作会更加得心应手，孩子们也能在幼儿园的教育环境中感受到家的气息和生活的味道。

直到现在，每当我在工作中有些许迷茫的时候，我都会想到那个像天使一样突然出现在我生命里的小女孩。这个世界上真的有天使，就是孩子们。他们不仅是我们教育服务的对象，更是我们教育的灵感和力量的来源。

我的教育哲学观

在教育中，最重要的就是人与人之间的关系。关系需要被看到、被听到、被理解。作为幼儿教师，我们要能感受到孩子的情绪和需要，也要为他们提供必要的支持，但提供支持的方式其实本质上也反映着我们与孩子们之间的关系。

在教师读书会上，我们在胡老师的引领下一起阅读《中国哲学简史》，我记得有一句话：我们每个人身上都是有尘埃的，教育就是不断地帮他们擦去尘埃。在教育中，我发现孩子的身上没有“尘埃”，只有“光亮”，要用眼睛、用心灵才能看到他们身上的光。

田巍老师

这十几年来，我感觉自己一直在精进

从“成为一个孩子们喜欢的老师”到成为“无形”之师

当教师的角色被定义的时候，每个教师有了目标的同时也仿佛有了限制，借助课程，我发现自己的角色从来都没有被定义过，只是不断地寻找着成为各种角色的可能，我们从来没人满足于一个角色，总是喜欢尝试不同角色，挑战各种看似的不可能……“无形”之师是什么都不是，什么也都可以是的人。

花草园里的教师角色不是被外界、被他人赋予的，而是自己赋予的，我们的宗旨只有一个，就是让我们的工作无愧于儿童。我们为了这个目标可以什么都“不是”，因为这是我们唯一的目标，为了它，我们不在乎自己是什么角色、什么样子，为了孩子们我们可以什么都试试。

影响我成长的重要他人

对我的教育观影响最大、最深远的人是胡老师。在我心中，她是生活家里最有艺术特质的教育家，是最会做饭、最懂生活的人。她用自己的行动解读了女性“内心坚定，宛若天真”的状态，示范了拥有开放的心灵、保持恭敬心的真实形态。她让我觉得，教育从来都不是塑造，而是吸引与影响，是心灵与心灵的对话。她总说：“当你能体会‘无用之美’的时候，当你忘掉了自己的时候，当你心里有光、眼里有爱的时候……就是教育开始有作用的时刻。”

胡老师对待我们的方式，让我想到了《麦田里的守望者》中的一个经典启示：在教和不教之间还有一个守望。

16年来，这里见证了我从“初出茅庐”的新兵到身经百战的老将的变化与成长，见证了彼此艰难与高光的时刻……不知从何起，我们已经荣辱与共，成为血肉相连的一体，作为花草园的工作者和孩子们的守护者，我始终在路上，不断实践并传承着心中的花草园精神！

我的教育哲学观

教师不要总是思考“课程中教师应该是什么样”，而是应该多思考“此时此地如何做”

教育其实就像是艺术，没有对错、好坏，没有唯一，不早不晚、不急不躁，只是把心里的花来浇灌、来分享……只是追求美。任何事物都可以说是美的，只因审美的人不同，美的显现也就不同。

《幼儿教师的教育哲学观》

作者：胡华

复旦大学出版社

ISBN：9787309156775

2022年1月

图书编辑 | 谢少卿 夏梦雪

本期编辑 | 杨梦瑶

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