中小学教师职称比例限制（中小学教师评职最大的矛盾）

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一直在关注焦作十七中女教师举报学校职称评选“黑幕”的事件。

该姚姓教师称，其所在学校今年有6个晋升高级教师的名额，共有17人符合评审条件。

在17人当中，她排名第2。

没想到，在最后的投票环节，姚老师最终被淘汰，排名第16名的老师却成功晋升。

姚老师的视频在抖音上发布后，引来了全国各地网友的热议，有关部门也表示将要进行调查。

据最新的视频显示，姚老师说调查组告知她此次高级职称评审中不存在任何违规现象，且称结果只对她口头通报，不会对外发布。

而新京报记者就此向当地教育局进行电话采访时，得到的回复是调查组正在调查此事，“肯定会对外公布”。

其实无论这件事出现什么样的结果，都已经把中小学教师评职难的事情摆到了桌面上。

正如有教师网友评论的那样，姚老师的遭遇是很多中小学教师都有过的遭遇，只不过她有勇气把这件事捅出来而已。

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当前中小学教师评职中一个最大的矛盾，是有名额限制。

一个学校的教师可不可以参评高一级职称，不是看教师本人的工作能力和业绩，而是要看这所学校有没有名额。

比如规定一所学校只能有30%的高级职称，名额满了的话，其他教师除非符合极其严格的破格条件，否则就算够条件了，也不能参评。

想要评职，只有寄希望那些评上高级职称的教师退休、调走或死亡才行。

这就造成一种很奇怪的现象，一些学校的教师可能年纪轻轻就可以评上高级职称，而在由于历史原因高级职称存量比较多的学校，可能直到退休也没有机会。

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这显然是不合理的。

笔者在以前的文章里也专门说过这个问题，所谓职称，是指专业技术人员的专业技术水平、能力以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力的标志。

打个比方说，运动员也有技术等级，百米跑多少秒是二级运动员，多少秒是一级运动员，多少秒是运动健将，简单明了。

但如果有名额限制，很可能新队员的成绩都跑到了十秒以内，却仍然还是二级运动员。

这未免有些荒唐。

对于教师职称，不应该有名额限制，在设置好各个级别的晋升标准后，只要符合标准就自然晋升。

现在的公务员职级制，大体就是这个样子，教师完全可以借鉴。

晋升的条件在那儿摆着，你凭自己的努力去争取即可。

不能晋升也只是因为资历或能力不够，谁都没有怨言，不会怀疑有什么“黑幕”，更不会去投诉。

以姚老师所在的焦作十七中为例，全校共有17名教师符合晋升高级教师的条件，但只给了6个指标，所以才出现投票定胜负的情况。

如果没有指标限制，那么17位教师都能顺利晋升（准确地说是参评）高级资格。

这样的话，也就没有了今天的矛盾。

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可能有人会担心，一旦放开职称名额，大部分人老师都评上高级职称，会带来不少弊端。

一是高级职称人数的暴增会增加财政压力；

二是过早评上高级职称会形成职业懈怠，大家都纷纷脱离教学一线；

三是高级职称过于集中会带来教育资源的不均衡。

这些问题，其实都有办法解决。

对于前两点，可以通过评聘分开解决。

评上了职称，但想要兑现工资，要受名额限制，需要向一线教学岗位倾斜。

这样，不但可以避免财政压力问题，还能够解决评上高级教师就不在一线任课的问题。

至于影响教育均衡的担心，实际上是多余的，那些优秀教师就算评不上高级职称也照样优秀，教育资源并没有改变。

相反，如果那些年轻有为的教师评上了高级职称，由于学校人才济济不能聘任，他们可能选择去薄弱学校任教。

这样，其实比在薄弱学校里面降低条件“矮子里拔将军”评成高级教师，更能够带动教育均衡。

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作为一线教师，笔者见过太多教师评职过程中的悲喜剧。

一些年龄比较大的教师，已经到了当爷爷奶奶的年龄，还天天和一帮孙辈的孩子们摸爬滚打。

论能力，他们最强，多年来教育教学成绩突出，取得的荣誉证书一个档案袋都装不下。

述职时，那些站了一辈子讲台，面对学生一节课都滔滔不绝的老师，很多却哽咽流泪，说不出话来。

他们是激动，更是委屈，甚至，里面也有屈辱。

他们不是因为能力不够，不是因为工作不认真，只是因为名额有限，僧多粥少，其中一些人注定直到退休也评不上高级职称。

他们失去的，不仅有应该提高的收入，更有本该属于他们的荣誉感和成就感。

希望有朝一日，评职的名额能够放开，不要让老师们带着遗憾离开讲台。

明珠絮语（ID：tsliuchanghai），以教师和家长的双重视角看教育，解答青少年和家长的教育困惑。

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