英语学习中的自然拼读法（不是英语学习的）

“自然拼读法”不是英语学习的“神话”之（三）—“听音拼词”

前两期的文章我给大家介绍了“自然拼读法”的两种局限性，今天，我来给大家介绍一下，它的第三种局限性。“自然拼读法”除了“无法帮助学习者记忆单词的汉语意思”和帮助学生做到“看字读音”以外。

很多家长和学生认还为学习了“自然拼读法”，就可以掌握“听音拼词（当孩子听到一个新单词的读音，便可以写出这个单词的正确拼写）”的能力。我下面讲解一下要做到“听音拼词”有多么难。因为有些单元音、双元音和辅音，他们的发音会出现多个不同的字母（组合）拼写。当我们初次听到某一个生词的读音时，是无法根据所听到的发音来确定它的拼写的。举例说明：

一、听元音（音标）发音，拼单词

例子1：比如我们听到[e]这个单元音，能够发[e]这个音的字母（组合）有2种：

1.[e]可以拼写成e字母，如：wet潮湿的，get得到；pet宠物

2.[e]可以拼写成ea字母组合，如：head头，dead死的；lead铅

也就是说当我们听到一个单词里面有发[e]这个音时，它有可能拼写成e，也可能拼写成ea，这时仅仅靠听，我们也是无法选择出正确的拼写的。

例子2：比如我们听到[ɔ:]这个长元音，能够发[ɔ:]这个音的字母组合有8种：

1.[ɔ:] 可以拼写成al字母组合，如：ball球，call打电话；fall下落

2.[ɔ:] 可以拼写成au字母组合，如：autumn秋天，because因为，cause引起

3.[ɔ:] 可以拼写成aw字母组合，如：dawn黎明，draw画画，awful可怕的

4.[ɔ:] 可以拼写成oa字母组合，如：broad宽的，abroad在国外的

5.[ɔ:] 可以拼写成our字母组合，如：your你的，court宫廷；法院，course课程；航线

6.[ɔ:] 可以拼写成oor字母组合，如：door门；floor地板；poor贫穷的

7.[ɔ:] 可以拼写成oar字母组合，如：board木板，coarse粗糙的，roar咆哮

8.[ɔ:] 可以拼写成or字母组合，如：sport 运动，cord细绳，horn角

如果同学们只是听到一个单词中有[ɔ:]这个长元音的发音，是根本无法判断出这个单词属于上面的哪一个字母组合的！

例子3；比如我们听到[aʊ]这个双元音，能够发[aʊ]这个音的字母组合有2种：

1.[aʊ]可以拼写成ow字母组合，如：now现在，cow奶牛，how如何；怎么样

2.[aʊ]可以拼写成ou字母组合，如：loud大声的，shout叫喊，mouth口

也就是说当我们听到一个单词里面有发[aʊ]这个音时，它有可能拼写成ow，也可能拼写成ou，这时仅仅靠听，我们是无法选择出正确的拼写的。

例子4：比如我们听到[əʊ]这个双元音，能够发[əʊ]这个音的字母（组合）有4种：

1.[əʊ]可以拼写成o字母，如：hope希望，hole洞，role作用；角色

2.[əʊ]可以拼写成ow字母组合，如：snow雪，blow吹；grow生长

3.[əʊ]可以拼写成ou字母组合，如：although虽然；shoulder肩膀，soul灵魂

4.[əʊ]可以拼写成oa字母组合，如：coat外套，boat船，goal目标

当我们听到一个单词里面有发[əʊ]这个音时，它有可能的拼写有：o，ow，ou和oa，这时仅仅靠听，我们很难选择出正确的拼写的。

二、听辅音（音标）发音，拼单词

例子1：比如我们听到[k]这个清辅音，而可以发[k]的这个音的字母（组合）有3种：

1.[k]可以拼写成k字母，如：kite风筝，keep保持；milk牛奶

2.[k]可以拼写成c字母，如：cut切；cool凉爽的；coal媒（注：c字母在i，e，y前读[s]，在a，o，u，辅音字母前和在词尾时，读[k]。

3.[k]可以拼写成ch字母组合，如：chemistry化学，technology技术，character性格；角色

因此当我们听到一个单词里面有发[k]这个音时，它有可能的拼写有：k；c和ch，这时仅仅靠听，我们同样是难选择出正确的拼写。

例子2；比如我们听到[f]这个清辅音，能够发[f]这个音的字母（组合）有3种：

1.[f]可以拼写成f字母，如：fly飞，figure人物；数字，foul犯规

2.[f]可以拼写成ph字母组合，如：photo照片，physics物理学；Phoenix菲尼克斯（美国城市）

3.[f]可以拼写成gh字母组合，如：laugh笑，tough坚强的；paragraph段落

所以当我们听到一个单词里面有发[f]这个音时，它有可能的拼写是：f，ph和gh，这时我们仅仅靠听是很难写出它的正确拼写的。

例子3；除了上面讲的辅音字母，英语中还有一些在单词拼写中不发音的字母（我们称之为“默音字母”），例如：

1.b 字母不发音： climb 爬（山），comb 木梳，lamb 羊羔

2.n字母不发音： autumn 秋天

3.gh字母组合不发音： light 灯，night 夜晚，sight 视力

4.h字母不发音： hour 小时，honor 荣誉，honest 诚实的

5.t字母不发音：often 经常 ；listen 倾听 ；castle 城堡

（上面的单词大多都还是：音节单词或是简单单词）

对于这些不发音的字母，我们又如何能做到“听音拼词”呢？（上面只是部分不发音的字母，还有一些不发音的字母，我在这里就不一一例举了）。

根据上面我列举的例子，我想大家是能够很清楚地看出来：“自然拼读法”是可以帮助孩子们解决一些单音节单词，在重读开音节和重读闭音节情况下的发音和拼写。但是对于那些4年级以上的学生，仅仅掌握了“自然拼读法”就认为掌握了英语单词的学习技巧的学生和家长们来说，就有点“理想主义”了。

就我个人学习英语的经验而言，当我记忆的单词越来越多（我现在的词汇量至少10000）时，我越发感觉到“见字读音”和“听音拼词”是一个“伪命题”！

最后，我要强调的是，“自然拼读法（phonics）”除了上面我介绍的它的局限性之外，就像我在文章开始的部分强调的，它根本不能帮助孩子解决“记忆英语单词汉语意思的问题”。即便是孩子根据单词拼写，读出来了单词的正确读读音，但是单词的汉语意思还是要“回家后，死记硬背”。记不住单词的意思，就算单词拼写正确和读音标准，别人说英语时你也听不懂对方的意思，你做阅读理解时也看不明白文章所讲的内容！而《闪记中考1600词》里面的记忆方法每一种方法和每一个讲解都是“直接地教授孩子如何记忆单词的汉语意思”！使学生们做到快速记忆英语单词的汉语意思，提高记忆效率。

总之，自然拼读法（phonics）是一种能帮助孩子们拼读英语单词的方法，孩子们早期学习英语时应当学习自然拼读法（phonics），以帮助我们进行简单英语入门。但是它有其自身的“局限性”，只能解决单音节词的拼读，而不能解决4，5年级以上乃至初中、高中学生们所要学习的大部分单词。并且，它更无法帮助英语孩子们记忆单词的汉语意思！在随着孩子的年级升高之后，家长和孩子还是应该学习一些好的单词记忆方法作为补充，而不要神化“自然拼读法（phonics）”，认为它就能解决所有英语单词的拼写及读音，甚至是单词记忆方面的问题。

上面的文章由《闪记中考1600词》作者 吕兵 编写

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