学生学习之星感言（学习成绩不是唯一评判标准）

来源：沈阳日报-沈阳网

提起“贴标签”，很多人会认为这是一种以偏概全的负面行为。但在沈阳市第一二四中学(沈阳铁路实验中学太原分校)，学生们却乐于被贴上各种“标签”，因为该校设置的标签实际上是“小奖章”。一枚枚订制的小胸牌上，标有“金牌讲师”“金牌助教”以及“校园志愿者”等字样。还有一种适用于多种场合奖励的“小奖章”——“平凡生命、极致绽放”，简简单单的8个字，不仅是对学生的认可，更是一种激励，希望学生们绽放自我、树立自信。这种被人瞩目、肯定所带来的自信，对一二四中学的很多学生来说，是过往成长中所缺失的。不起眼的小奖章，正在给一二四中学的学生们带来一种全新的成就感，也让大家开始认识全新的自我。

实力认证

得到“标签”是被认可的象征

“这个是因为这次期中考试考了第一，这个是因为给大家讲题，这个是因为前两天扫雪表现好。”高二二班班长吴昊男向沈阳晚报、沈报全媒体记者介绍起胸前的三枚小“标签”时，低调中流露出些许“凡尔赛”，“我妈有时在家会给三枚‘标签’排版，毕竟胸前的地方就那么点儿，得排好看了。”吴昊男属于少数目前已集齐三类“标签”的学生，这给他带来了自信，“老师跟我们说，应该正确认识自己获得的认可，所以大家都以获得小‘标签’引以为傲，它相当于‘勋章’。”

近两年，一二四中学坚持给学生“贴标签”，目前高一、高二学生都有机会获得。学校共设计了三类“标签”，包括“金牌助教”、“校园志愿者”和一种通用各类场景的“平凡生命、极致绽放”。所有班主任和科任教师手里都有一定数量的“标签”，只要学生在某一方面的表现足够出色，就可以得到一枚小“标签”。

竞相收集

集“标签”成为进步的动力源泉

对于“贴标签”的标准和规则，学校方面相对灵活，可以流动、累积，目的都是为了鼓励学生，找到存在感。“就是想让学生找到自信，让每名学生都发现属于自己的亮点。”校长丁飞表示，“贴标签”不拘泥于任何形式，只为达到肯定学生的目的。学习成绩不是老师们给学生“贴标签”的唯一评判标准，进步明显的、劳动积极的、乐于助人的，只要学生的表现有闪光点，就值得被表扬。通过近两年的实践，小“标签”给学生们带来了大变化。

“他在小学、初中时都属于那种扔进人堆就看不出来的学生，得到的关注不够多，久而久之，他自己也不愿意参加活动，上课时也不爱发言。”吴昊男的班主任吴丽娜看到学生们的变化很是感慨。也许在学校开始给学生们“贴标签”时，没人想到这种关注和认可，会让孩子们变得如此自信阳光。

在学生们之间，小“标签”也成了大家竞相收集的目标。有学生笑言，“为了集‘标签’，都给我们弄‘内卷’了。”吴昊男的同班同学张健督目前收集了两枚“标签”，“想集齐其实挺难的，不过为了能得到‘校园志愿者’，我肯定要继续努力。”虽然张健督的成绩并不拔尖，但他同样因为进步显著得到了班主任的认可，“现在我也觉得自己是一名好学生。”

毕业礼物

铭记那些属于自己的“高光时刻”

实际上，在一二四中学，让学生“刷”存在感的方式还有很多，但最终目的是一样的，就是鼓励学生认可自己、收获自信。教学楼走廊内，不同位置张贴着“高光时刻”和“荣耀时刻”，以表扬成绩优异和进步显著的学生。老师们为了鼓励更多学生，在“贴标签”时也会进行权衡。“有的学生已经得到很多认可，比如照片被贴在‘高光时刻’栏里，那么‘贴标签’时我会向其他学生倾斜。”吴丽娜表示，不会对学生所得到的“标签”数量设限。

“这些小‘标签’记录着孩子们的成长变化，等毕业时，我们会将他们得到的所有‘标签’作为母校的一份礼物，全部送出。”丁飞表示，希望这份特殊的礼物，让孩子们记住属于自己的高光时刻，走向更宽广的未来。

沈阳晚报、沈报全媒体主任记者王月文并摄

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