信息技术2.0学情情况分析(信息技术2.0学情分析方案)
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信息技术2.0学情情况分析
知识的分享专治不明白
A1技术支持的学情分析——考核作业
材料一:学情分析方案 | ||||
学科 |
数学 |
年级 |
一年级 | |
能力维度 |
√学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 | |||
所属环境 |
√多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 | |||
主要内容 |
教学环境 |
根据新课标的教学理念,我将采用启发式教学、多媒体辅助和讨论法 | ||
学情分析目的 |
学情分析就是通过分析了解学生在学习方面的特点、习惯、兴趣、学习方法和能力等。根据学情分析的结果设计出高效的课堂教学。只有认真地做好学情分析,才能游刃有余地驾驭课堂教学。 一年级学生已经熟练掌握6、7的加减法和一图四式的解法,但他们性格比较活跃,认知水平仍旧处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。他们的注意力占主要地位,以形象思维为主,数感方面的发展是不平衡等。结合这些我将本节课的学习目标定位在“理解”层面。 | |||
教学主题 |
义务教育教科书,小学一年级数学(上册)《6、7解决问题》(加法) | |||
教学对象 |
一年级学生 | |||
教学重点 |
掌握解决问题的根本步骤,理解大括号和问号。 | |||
学习难点 |
图画理解应用题的题意,用数学思想来解决实际问题 | |||
学情分析方法和工具 |
在学情分析工具上,利用问卷星软件设置问卷,采用微信形式发送到班级群学生通过手机作答,教师完成问卷收集。 | |||
技术应用效果分析 |
为了解学生的已有知识基础,我在新课讲授前运用在线问卷工具设计调查问卷,通过微信即时沟通工具组织学生填写问卷,快速收集和分析学生信息,有效了解学情,从而改进教学设计,在下堂课复习时,我通过思维导图提供结构化的思维支持框架,一方面帮助学生梳理学习内容、形成知识结构,另一方面也可以通过学生填写的思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞,以便把握学情。 | |||
自评等级 |
□优秀 ☑合格 □不合格 |
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