知识和能力共同提升的教育（视角集二十二本质角度）

协同百度：科学 人文 艺术17．本质角度：协同教育的理想追求，我来为大家科普一下关于知识和能力共同提升的教育?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!

知识和能力共同提升的教育

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17．本质角度：协同教育的理想追求

协同观点：真善美的协同和合于一身，是人发展的最理想状态。协同教育是这种状态的追求过程。

教育作为世界的客观存在事物，我们需要从世界整体性上认识教育，层层推进，逐步逼近教育的本质。宇宙世界——物质世界——人类世界——人类活动——精神世界,这就是我们认识教育的路径。

宇宙世界的根本规律之一是“天体场”的空间、时间、物质的协同。物质世界的根本规律之一是“物质场”的物质、能量、信息的协同。人类世界的根本规律之一是“生命场”的经济、政治、精神的协同。人类活动的根本规律之一是“人类场”的生活、生命、生产的协同。精神世界的活动规律之一是“文化场”的科学、人文、艺术的协同。

科学、人文、艺术的协同构成人类社会的精神世界，科学、人文、艺术是精神世界“文化场”三要素。

科学从属于宇宙世界空间要素、物质世界物质要素、人类世界经济要素、人类活动生产要素；

人文从属于宇宙世界时间要素、物质世界能量要素、人类世界政治要素、人类活动生活要素；

艺术从属于宇宙世界物质要素、物质世界信息要素、人类世界精神要素、人类活动生命要素。

从场的角度，科学是具有不可灭性的物质空间上人类生产性的精神要素；人文是具有不可逆性的时间里人类生命性的精神要素；艺术是具有可演变性的事物中人类生活性的精神要素。科学之真、人文之善、艺术之美的精神世界三要素，也是教育的本质属性。

从宇宙世界看教育，各级各类教育的本原都具有物质的协同性：从物质世界看教育，教育的协同具有自然（客观）规律；从人类世界看教育，教育的协同具有社会（客观）规律；从人类活动看教育，教育的协同千变万化，丰富多彩，协同教育的研究领域极其广阔，而且生活即教育，教育是生命成长历程；从精神世界看教育，真善美的协同是教育的理想追求。

我国教育发展到如今实施素质教育，就是要追求人类精神世界的真善美。科学之真、人文之善、艺术之美的协同是素质教育的理想追求。协同教育尊重客观规律，符合教育本原，协同教育是素质教育的追求过程，协同教育是素质教育的追求方法，协同教育是素质教育的行动策略，协同教育是素质教育的操作模式。