陶行知的教育思想因材施教（顾高谈有教无类）

“有教无类”出自《论语·卫灵公》。类：类别，种类。“有教无类”意思是教育面前人人平等,每个人都有接受教育的权利，教育没有高下贵贱之分。

“因材施教”出自《论语·先进》。因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。意思是针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。

只要有学习意愿的人都应该教育他，不应该分开类别。这是孔子提出的一种先进的教育教学理念。凡事愿意学习的人，都应该有学习的机会，这样的教育观念完全打破了“学在官府”，读书唯贵族阶层、唯有钱人才能读书的观念，使越来越多的穷苦人也可以通过学习来改变自己的人生机遇，做官出士并不是贵族地主等有特权人的才能做官，普通百姓也可以通过学习考试的形式去当官了，这为贫苦百姓开了一扇门，也正因为孔子这样的教育教学理念，他一生收徒3000，培养了72名伟人。而他的学生有来自贵族阶层的，如司马牛、孟懿子，但更多的是来自平民家庭的，如颜回、曾参、子路、子张、子夏、公冶长、子贡等。这样的教育方式体现了孔子“有教无类”的精神。

“有教无类”现在该如何理解？我认为，我们的教育教学要面向全体学生，面向学生的每一个方面，对于老师来讲，应该公平公正的对待每一个学生，让每一个接受学习的人都能享受教育的阳光雨露，面向全体，我们不能注重孩子的家庭情况，不应注重孩子的长相情况，智力情况，平等对待每一个学生，让每一个学生都能得到发展。

现在我们依然在谈“因材施教”，而且谈得更多，原因在于，我们现在的学生比起以前的学生来讲，很多都是独生子女，随着社会经济的发展，他们接受新事物的能力不断增强，尤其是随着城市化进程的加快，学生的基本知识基本技能也有了很大的变化，为了使每一个学生获得发展，我们教师只能因材施教，针对不同学生学习实际状况采取不同的教学方法，提出不同的问题，布置不同的作业，这样才能让孩子们获得不同层次的发展。

学生性格各异，层次不同，既要使我们教师做到“有教无类”，面向每一个学生，又要让我们教师做到“因材施教”，这样的话，才能提高我们的教育教学效果。现在很多学校正在实行“走班制”教学。首先走班制教学的前提条件还是平行分班，学生大多数情况下还是在自己班级里上课，只是每天利用一节课重新打乱班级进行在分班，比如数学高手在一个班，数学中等生在一个班，数学后进生在一个班，就是根据学生不同实际进行重新分班，在这堂课上对他们提出同样的目标和要求，这是因材施教的一个很好的体现。

“有教无类，因材施教”是孔子的教育教学思想，他告诉我们，教育学生要面向全体，要针对不同学生的不同性格特点采取相应的教育教学策略，这样的教育教学方式，一定会使学生获得全面的发展。所以，时至今日，这样的教育教学方法依然具有强大的生命力。