新课程理念下对音乐教学的分析（探究视听通感教学在音乐教学中的运用）

通感在小学音乐欣赏教学中的运用策略研究，我来为大家科普一下关于新课程理念下对音乐教学的分析?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!

新课程理念下对音乐教学的分析

通感在小学音乐欣赏教学中的运用策略研究

摘要: 文章通过对通感定义、通感现象的探讨,联系小学音乐视听说教学理论和教学现状得出结论:通感与小学音乐视听说教学之间具有有机联系,通过视听说教学的特殊教学手段,可以调动学生的多种感官系统,使学生积极参与。总之,通感可以运用到小学音乐视听说教学中,从而提高视听说教学质量和陶冶学生情操。

关键词:视听通感 小学 音乐欣赏 运用策略

引言

如今的时代是一个教育发展极快的时代，有很多地方都在不断的进行课程教学的改革，主要是为了能够改善目前已有的教育问题，从长远的角度进行分析，小学音乐欣赏课当中的很多内容都可以开阔学生的视野，让学生积累更加丰富的经验。在应用视听通感的过程当中学生可以改善学习过程当中的不足，使教育的可靠性提升，使教育更加具有可行性，让小学生可以在音乐视听的过程当中拥有更高的感悟，促使其自身学习效率获得提升。

一、视听通感的概念

文学的通感修辞格叫 “移觉”，即在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更活泼、新奇。最基础的音乐与视觉的“通感”就是人们常见的各类音乐专辑的封面设计，设计师将自己对音乐的理解转化为图形传递给观众。小小一张专辑封面，浓缩着创作者的核心思想和音乐特性。而设计师要做的，就是通过创作，重新建立人们在图像和声音之间的联动认知，让声音和艺术设计相互流通。目前是教育发展极快的时代，有很多科目的相关教育工作都需要实施，要能够始终坚持在长远的角度。使小学生可以在进行音乐欣赏课程学习的过程当中，根据全新视角，提升其学习效率以及学习质量，尽量减少有可能产生的缺失。而视听通感的教育优势主要表现为以下几个不同的方面。

（一）完善小学音乐欣赏课的体系

实施这项教育手段，可以让小学音乐欣赏课程整体的教育体系更加完善，小学生是新时代最重要的教育对象之一。只是使用比较传统的方式进行教学，很难达到理想效果，还很有可能会使学习出现恶性循环。为了可以在之后的教育工作当中获得更加理想的成绩，必须要让视听通感整体的运用变得更加合理，同时也要尽量改善在教育过程当中所存在的不足之处。使教育更加具有可靠性及可行性[1]。

（二）提升教育效率

使用视听通感的方式可以在一定程度上让教育效率获得全面提升。在实施小学音乐欣赏课的时候，使用视听通感的方法可以充分的激活小学生在学习过程当中的状态。让小学生可以在锻炼的时候不断的使基础得到巩固。

二、视听通感在小学音乐欣赏课中的应用策略

（一）加强音乐基础教育

有相关工作人员进行分析不难发现视听通感的教育模式在一定程度上能够取得了很高的效果，可是为了促使小学生的成长以及进步获得更多显著的增强。在音乐基础教育方面也必须要不断的努力，根据客观角度不难发现应用时停通感的方法可以让小学生对于自己的优势以及潜能都充分的发挥出来。这样可以让小学音乐欣赏课程。真正发挥其价值，并且使小学生在完成音乐欣赏课程的时候，拥有更多的动力，尽量减少因为传统教学所带来的不足。使自身的综合能力获得全面提升。在音乐课堂方面，视觉和听觉相互之间的结合，以及音乐和美术相互之间的综合。是一种将听觉作为主要结构。把音乐作为根本核心的综合体验。使用音画教学法的时候，需要让音乐本体知识的学习能够不断提升。不能够偏离了音乐其本身所发挥的作用。所以在进行音乐教学法的过程当中，要能够加强音乐当中的旋律等各方面的乐理知识的学习及体验。同时也要充分的引导学生能够综合的发挥出各种不同的音乐要素，在唤起学生的视觉体验方面所能够突出的价值。根据这一方面不难发现，对视听通感进行一定的应用，能够让小学生的音乐基础打得更加扎实。在很多情况下完成相关知识学习的时候都能够取得及其优势的效果[2]。

（二）重视个体生存背景与个性发展

根据小学的音乐欣赏课程本身不难发现在进行教育的过程当中，为了可以充分的使小学生在成长以及学习能力方面得到巩固，还需要再使用视听通感教学的时候。尽量对小学生的个体生存背景以及个性的发展重视起来，和之前的教育经验相结合，并且根据目前的效率标准，从以下几个方面来完成相关的教学工作。首先就是不同的小学生面临的竞争压力是有很大区别的。比如城市当中的小学生在各个方面都能够获得更多的帮助。而乡镇的小学生所面临的压力较小。在这样的情况之下，视听通感的使用要和实际情况相结合，根据有关标准来完成。帮助小学生获得综合能力的全面发展。需要制定一个比较可靠的方案，防止给小学生未来的学习造成过大的压力，同时也要促使小学生在进行学习的过程当中拥有更高的成绩[3]。

其次就是小学生对音乐的兴趣和天赋之间的差别也是极大的。因此教师在教学的时候要始终坚持个性化的发展，促使小学生能够发挥其特长。真正的在音乐学习的过程当中获得一定进步。

（三）完善教学过程的体验

视听通感的教学方式再应用于小学音乐欣赏课程当中的时候，为了可以比较努力的取得一定的成绩，还需要在教学过程的体验方面不断的进行优化。从而完善的处理教学的过程。根据目前的情况不难发现，有很多音乐欣赏课程的教学可以从以下几方面得到进步[4]。

首先就是视听通感的使用。需要尽量重视小学生在学习过程当中的表现，同时也要科学地进行引导和教育，让小学生在学习的时候巩固自身存在的不足之处，尽量减少有可能会面对的挑战。

其次就是在教学的时候要能够始终坚持使用视听通感的方法，和学生相互之间进行沟通和交流，从而充分的了解小学生内心所存在的想法。在师生交流的过程当中取得一定的效果，然后促使教育更具有可靠性，为之后的综合发展奠定更加坚实的基础。

再次，从小学开始，我们就引导小学生在视听通感相关方面以主题的方式进行学习为小学生进行自主性视听通感奠定基础。音乐是抽象艺术，与绘画一样，需要兴趣和基础，才能理解其中的内容。我们刚开始是选择歌曲进行欣赏，因为歌曲有歌词.能使小学生感到内容具体，好理解。为欣赏器乐曲打基础。为了处理好把小学生已有的艺术方面的美术基础知识与音乐欣赏自然融合。并贯穿于整个教学环节中，以激活小学生的创造思维，活动设计的内容和目标需要层层递进。每设计一步都要为下一步做铺垫。下面以音乐欣赏活动《轻快与沉重》为例进行分析。在活动中我们设计了三大教学环节:欣赏音乐，根据两段音色的不同选择相匹配的色彩和图形;再次欣赏音乐.为两段不同的音乐配上线条，加深对音乐的理解;听听画画，小学生自主地欣赏音乐，画出对音乐的理解。由最初的感受色彩、图形与音乐的匹配。到引导小学生用线条去表达对音乐的理解.最后把自己的音乐感受用绘画形式表现出来，三个环节层层递进，逐步深入。环节需要引导小学生认真听，并提出问题:“音乐共有几段?听完后它们分别给你什么样的感觉?为什么？”小学生初步感受乐曲分成轻快和沉重的.两段。接着.听音乐进行二维的选色彩和图形。在之前经验积累下，小学生很快为这两段不同音色音乐配上了有颜色的图形。小学生总结出:图形的边比较圆滑。颜色是暖色调的代表着轻快的第--段音乐.为第一段音乐匹配的有心形、带子形、圆形、椭圆形:图形都带有尖角。颜色是冷色调，代表着沉重的第二段音乐，为第二段音乐匹配的图形有三角形、锯齿形、月牙、梯形、星形。

最后就是体验教学过程，为了可以促使小学生的感官体验更加丰富，也要不断的进行拓展训练。比如在进行小学音乐欣赏课的时候，可以让小学生进行采风，在大自然当中放松身心提升教学质量。

（四）运用通感学生发展的变化

基于视听觉通感，提出基于学生发展和课堂效果的视听通感研究方法、美感提升方法。经过主观评测实验验证，该匹配方法相较于单通道音乐视觉美感感知，可以实现一定程度美感增幅。通过语义联想的通感方法进行视听美感融合，可为多媒体创作提供一定参考，大大提升了学生学习的学习效率。

三、结束语

综上所述，本文对于视听通感在进行小学音乐欣赏课程当中的使用展开了相关讨论。目前教育工作在整体上取得了一定的进步，而视听通感的操作也逐渐受到了教师的广泛欢迎。在之后的音乐欣赏课程方面要不断的进行深入的讨论，同时要让课程体系以及内容更加健全。在学习相关知识的过程当中小学生要能够获得更多的帮助，从而促使其自身的音乐素养以及相关的音乐能力获得提升，让个人竞争力全面增加。

参考文献

[1]陈萍.妙用通感丰富体验——小学音乐欣赏教学通感体验方式初探[J].中小学教学研究,2020,000(003):67-71.

[2]郑燕宁.信息技术在小学音乐欣赏教学中的应用策略探讨[J].课程教育研究,2020(08):228-229.

[3]李莉."小组合作学习"在小学音乐欣赏教学中的应用研究[J].成长,2020(5):95-95.

[4]周蕴.浅谈奥尔夫音乐教学法在小学音乐欣赏课中的应用策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(10).

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