小学生5年级作文让我敬佩的人（小学六年级作文我最敬佩的人）

写《我最敬佩的人》，很多同学拿到这样的作文题目，往往都把关注点放到明星和英雄身上，认为那些所谓的“大人物”才值得我们敬佩。其实，这样的想法也并没有什么错误，但关键是，对于这些“大人物”，你对他的了解有呢？

因为对这个人物了解的比较少，那么写作素材肯定也会很缺乏，很多同学都表示很难能写到500字，更别说600字了。在这里，想问同学们一句，写自己熟悉的人不香吗？

为什么建议同学们写《我最敬佩的人》，尽可能地从自己身边熟悉、认识的人物呢？因为身边的人物你能真正了解到他的形象和性格、品质，更加能清楚地知晓关于他的某个事情。

有些同学听到这里，又会提出了另外一个人问题，“老师，熟悉的人，没有什么事情让我值得敬佩的呀！还是写不出来呀！”写作文，三分真实七分编，“变形计”难道真得让人变形了吗？基于一定的素材，我们有想象力吧，能组织语言、扩写句子吧，还有各种各样的写作技巧，还担心写不出来吗？

我们来看看下面这位同学写的《我最敬佩的人》，这位敬佩的人就是在小作者身边的小伙伴，来看看她是怎么写出敬佩的缘由的：

我敬佩的一个人

XXX是我敬佩的一个人，她是我三年前的同学，也是我最好的朋友。她学习勤奋，从未离开过前三的宝座；她热爱劳动，每次大扫除都能看到她忙碌的身影；她富有爱心经常帮助有困难的人。而她的那件不起眼的小事，却令我记忆犹新。

那时候，我才三年级，XXX是刚转来的同学。第一节课下课后，同学们都都在玩，她却在座位上看书。这时我不经意间瞥到黑板，哇！好脏，红色、白色、黄色……各种颜色粉笔痕迹混在一起。

我犹豫起来：要不要去擦黑板呢！不擦，老师没法上课。擦，别人又会说我出风头。到底去不去？算了，不去吧，不然以后他们就不理我了。

我想到这，也许是出于心虚，我坐回座位上装着模作样地看起了书，却一直在偷偷关注有没有人擦黑板。

就这时，XXX也许看见了脏乱的黑板。只见她轻轻地放下书，慢慢地走上讲台，拿起抹布，擦起了，黑板。

全班一下安静了许多，我轻声问同桌：“她是谁？”“XXX，她最爱出风了！”同桌搬了撇嘴，不屑地皆诉我。

我一下子愣住了：为什么她可以无视这些恶语！为什么她愿意出力？为什么我不能像她那样？

我回过神来，只见她正在擦上面的黑板，她够不着，只好一蹦一蹦的，两条小辩随着她一起跳动着。

我这次再没有犹豫，朝她的方向在奔过去，扶着她擦上面的黑板。在那一刻，我感觉整个世算仿佛没有恶言恶语，只有我和她！

后来，XXX通过不断地帮助同学，勤劳地打扫班级，刻苦地学习，改变了所有人对她的态度。谁也没想到，通过擦黑板”这件事，我和她成了最好的朋友。

XXX，她的乐于助人，勤劳刻苦深深打动着我。她是我的榜样！

看完这位同学写的《我最敬佩的人》，是不是觉得很简单呢？这回能相信素材就在生活中、敬佩的人就在自己的身边了吧。

另外，这位同学写《最敬佩的人》的时候，并没有直观地描述这个人的外貌描写，通过一个事例从侧面来塑造她高大的形象，并且插入在擦黑板过程中一蹦一跳的动作、小辫子的动态变化等，正面写出外表形象。

说到这里，同学们都应该会写我最敬佩的人了吧，如果还不会写，那么我们回想一下，最喜欢的人、最尊敬的人这些文章肯定都有接触过、写过，其实也是同一个道理，写这一类文章，我们先塑造一下个人形象，或者直观描写他的外貌特征，然后通过一两个事例来写出令你敬佩的人物特点即可。

你认为呢？

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