宋庆龄国际幼儿园采访（宋庆龄幼儿园园长朱素静）

图说：朱素静和孩子们在一起 主办方供图（下同）

幼升小，一个在家长群中持续热门的话题。“在宋庆龄幼儿园，我们坚决不提倡让孩子提前学习小学阶段所应学习的内容。这种所谓的幼小衔接，是我们坚决杜绝的。”在上海团市委、上海市少工委日前举办的名校长公益大讲堂（第五季）首场讲座中，上海市园丁奖获得者、宋庆龄幼儿园园长朱素静态度十分鲜明。

朱素静直言，孩子们需要的并不是一个被各式各样培训班塞满的“清单式”童年，父母是否能在人生起始阶段帮助孩子养成良好的习惯，是否让孩子从高质量陪伴中获得足够的爱和安全感，才是决定未来人生走向的关键因素。

图说：师长的责任是发现每个孩子不同的潜能

即使是小蜗牛也会向前走

一个从小被判断为“多动症”的孩子，长大后竟然成了英姿飒爽的空军飞行员。这是发生在宋庆龄幼儿园一个小男孩身上的故事。和很多孩子一样，小男孩做作业时，周围任何风吹草动，他都能注意到。朱素静分析，男孩从并不是无法集中注意力，而是天生的“分散型注意力”，于是，老师们根据他的记忆特点，设计了一系列有针对性的游戏。小男孩在老师的鼓励和陪伴中收获自信，也体验陈宫的快乐。有意思是的是，长大后的他在参加空军训练时，他的“缺陷”变成了优势，耳听六路，耳听八方

“这就要求家长们，筛选出不同特征的孩子，耐心给予不一样的教育。”朱素静推荐家长去读一本绘本《牵着蜗牛去散步》 。“有些孩子走得快，有些孩子走得慢，家长要千万相信，他也在不断地学习和吸收。他会观察到，露珠是什么样的。或者他曾经走过这一段路的时候，停下来感受一下大自然吹过来的风，是暖的还是冷的？家长要做的，是关心他关心的东西，刺激他接下来应该刺激、发展的内容。”朱素静希望家长少一些横向的比较，拿今天的孩子和昨天的他自己比就好，要相信，蜗牛终有一天会跑到他想到达的终点。

图说：名校长公益大讲堂（第五季）开讲

看看问题是否在自己身上

每天早上，宋庆龄幼儿园都会要求孩子自己去用消毒液洗手，然后到医生妈妈那里接受晨检。朱素静看到，几个简答的举动，生动地透露出家庭教育的不同类型——放手型、等待型、自由生长型，呵护型、包办型，呵斥型……有些孩子会主动积极、有条有理地完成每一个步骤，而有的孩子因为家长很着急，拖着他的手，先做这个、先做那个，养成了被动接受的习惯，脾气倔一点的孩子更是拒绝听从指令。

“我们可以从孩子的身上看到我们家庭教育的方式，也可以看到孩子发展的社会性、独立性，做事情的顺序是否清楚？做事情是否会主动应对？自己是否会判断？是否会有逻辑思维，先做什么，后做什么？做事情是否认真执行？”朱素静强调，家长的言传身教，对年幼的孩子来说，是最有效的示范。

作业习惯比作业量更要紧

朱素静介绍，在宋庆龄幼儿园，每个年级都有“作业”，例如，全校每个孩子每天回家必须有10分钟阅读时间，大班可能更长一些。但值得提醒的是，作业的量在幼儿园阶段并不需要关注的，但是学习习惯是必须要培养的。

“为什么要布置回家作业？为了培养独立的学习技能，提供家长支持孩子学习的机会和建立家校对话的关系。”朱素静说，幼小衔接阶段，这一切都是为了帮助孩子做好充足的准备，去适应小学生活。宋庆龄幼儿园 ，也有一些作业需要父母配合完成。最后的作品是否完美，其后实并没有那么重要，但是，接到任务是去“万能的淘宝”买现成材料应付了事，还是自己寻求创意和方法，和孩子一起合作设计、动手完成？ 家长面对一项任务时的态度和方法，展现出的智慧和思维逻辑方式，都会在潜移默化中影响孩子的处事方式。

“真正拉开差距的并不是孩子的智商，而是后期应该养成的习惯。比如，认真、坚持、自律、高效、阅读。”从教26年，朱素静颇有感触。她也提醒家长，“情绪管理”也是孩子从小就应该掌握的一项重要能力，这可能会对幼小衔接起到深远的影响。

新民晚报记者 陆梓华