小学教师数学教学经验发言（名师罗明亮谈小学数学）

大家好，欢迎收听名师谈小学数学栏目。今天要为您分享的文章，是《明师之道，教师成长的必经之路》，作者罗明亮。

前不久在一次数的运算教研活动中，听了一节小数乘法的研讨课。学生在计算2.5×3的时候，出现了把3对齐个位和十分位两种情况。课上执教教师强调小数竖式计算的时候要末位对齐时，那位坚持对齐个位的学生一脸的不服气。课后追问该学生，他一脸愤慨地答道：以前学过的加减乘除运算，列竖式的时候都要求数位对齐。这里明明也要数位对齐。老师不讲道理。”

无独有偶，在同场活动中，有一节两位数的减法，前测数据显示学生笔算的正确率为61.3%。授课后再测试，正确率为65.1%。

面对这一数据，现场教师一片哗然。执教教师甚为委屈：我也知道有很多学生会了，但总不能不教，可是怎么教了还是不会呢？

事后与多位教研员交流，发现诸如此类的现象，在不同区域的教研活动中都很常见。感慨之余引发了我的深思。

为师者如何真正做到传道、授业、解惑？怎样才算真正明白教学所在，学习所向？论语有云，君子务本，本立而道生。作为教师，能做到明字，这就是务本。

换言之，努力做一位明师，应该是教师的使命所在。那么何为明师？

首先名师应该是明白之师。

明白自己，明白学生，明白什么是教育，明白应该如何去教育，明白怎样的教育方式更有助于学生成长。

明师授课以启发学生领悟道理或规律作为根本。说自己明白的话，讲自己明白的道理。不能把自己都不清楚、不理解、不明白的东西硬塞给学生。如孟子所说的，以其昏昏使人昭昭，是万万要不得的。

其次，明师应该是明亮之师。

自具慧眼与匠心，看清学生的困惑，基于学情，因材施教，人尽其才，而不误人子弟。

再次，明师应该是明日之师。

立足当下且着眼于学生的未来发展。教师所做的工作虽然都在今日，但其意义更体现于明日。教育必须面向未来，培育学生终身受用的素养。

育才明师需走明师之道。这既是教师成长的道路，也是教师成长的规律。因此，每位教师专业成长的必经之路。

走名师之道要求教师明数理，从提升专业知识和专业技能入手，理解概念、公式、定理中的道理。

解决数学知识理从哪来？怎样去找，用到哪去等问题。

1.走明师之道要求教师知教力，遵循教育教学的一般规律，明晰不同教学方法的优势与不足，针对不同内容选用适切的方法，引导学生体会和掌握数学知识，所承载的思维方法，并运用到研究和解决问题的过程中。

2.走明师之道要求教师行道理，以讲理的态度落实课堂教学，立足学生经验基础和认知特点，激发其内在学习需求，鼓励自主学习、探究学习、合作学习，促使数学学习由注重操作和记忆走向注重探索和理解。

会用数学语言解释现象，将内在的抽象、归纳、推理等思维活动，外化成语言或符号，清晰地表达出来。做到言之有理，落笔有据，提升数学素养。

成明师不易，成明师需要坚持。

3.走明师之道收获的不止是专业的成长，更是自我的成长。

热切期望更多教师朋友奔走在这条康庄大道上。

好了，今天的分享就到这里，感谢您的收看，我们下期再会。