听说九成的孩子都不会使用错题本（教孩子正确使用错题本的方法）

改错，无疑是整个学习过程中，至关重要的一环。

这是因为，错题里高度集中了个人知识体系中的漏洞。相比较在漫漫题海里游荡，这种集中于自己弱点的提升方法，无疑高效很多。

因此，错题本应运而生。

需要注意的是，错题本的出现，本意是为了帮助孩子养成定期复习的习惯。

但随着流传，错题本的定位有了变化。在不少家长甚至老师眼中，它变成了一种形式，实质的意义反而无人重视了。

举个例子，方便大家理解。

解完方程，验算可以帮助核实答案是否正确，是非常有用的一步。

但在一些强制要求下，解完方程后都要写出很长的“规范验算过程”，大大提升了书写量，让孩子厌烦而迷惑。

时间长了，验算就成为一种形式。

例如：

x 4=2x-1

......解题过程......

检验：把答案x=4代入到原方程，左边=4 4，右边=2×4-1，因为左边等于右边，所以x=4是原方程的解。

没错，这里有问题。

如果你真的带入验算，会发现x=4根本不是方程的解；但孩子因为要反复书写一长串的“验算形式”，早已自动忽略了验算过程，只是走流程而已。

他们根本不会真的验算。

这就是典型的：注重外在形式而忽视了实质过程。

错题本，目前就处在这种尴尬的境地。

对多数孩子来讲，错题本就是这么一个形式，只是用来应付家长和老师的检查。这不能只怪孩子，因为标准错题本的工作量太大。比如错题之后，需要：

1、抄写错题

2、抄写错解

3、改正题目

4、分析错误原因

5、如果不懂知识点，提取整理

这一系列步骤，很多是重复抄写工作。而且以小学生的认知能力，很难自查到“错题原因”之类的因素，因此都形式化地写“粗心”、“看错”、“没认真审题”之类，几乎没有任何意义。

让我们回归错题本的实质。

它的原始目的，不是那个好看整洁的本子，而是帮助我们建立定期复习的习惯。

而规范的错题本，由于额外负担太重，真的很少有人能作为长期习惯使用。

相反，另一种更为精简的“错题标注法”，在学霸群体中使用很广。

本质上，它的目的和错题本一致，但因为额外负担极少，容易长期坚持。至少在我的求学过程中，这个方法是一直在使用的。

具体来讲，它分为以下几个步骤：

1、错题后反思一下，如果感觉确实不太懂，做个标记（可以标个★）。

2、每周抽个时间，把本周标★问题，盖住答案过一遍，如果能独立做对（判断选择题要能说清原因，大题要推理全部过程），就把★划掉。

3、如果还是磕磕巴巴、或者压根不会，就再次标记一个★，然后耐心把问题搞懂。

4、每隔一个月，把本月还剩★的问题，重复上述过程。

5、期中期末之前，把本学期曾经标记过★的问题（不管有没有划掉），都列个计划，在考试前1-2周时间内，系统过一遍。

6、练习册可直接用红笔画★，试卷画好★后单独用文件夹整理好，用于后期的复习。

这套方法，只需要一只比较醒目的红笔，一个试卷夹。每次改完错题，只需花费1秒钟，留下一个痕迹，就完成了错题整理工作。

高效但有用，是这套方法的显著优点。

虽然没有漂亮的本子，但正是因为精简，使它有了可以被长期坚持的可能。最终，你的所有练习和试卷上，都会有如下显著的标记：

比如上面这一页，虽然题目很多，但在总复习的时候，只有4题有复习价值，大大减少复习工作量。

关键是，这4题的价值级别还能进一步区分：第1题、第3题：这两题只错1次，第2次复习就直接会了，证明只是简单遗忘，难度不高；第2题：画了2个星，但最终被解决，证明这题有一定难度，曾让我2次才搞会，值得关注；第4题：这题重做3次都还没最终能独立完成，证明难度很高，是目前的薄弱点，考试之前应该花精力好好研究。

你看，虽然没有错题本，可非但能把错题识别出来，甚至连它们的重要度都能辨别，关键是不会增加任何负担，性价比远高于错题本。

小结：

1、错题本只是形式，不要只关注形式，要关注改错习惯的培养；

2、想培养长期习惯，尽量不要使用负担太重的方法；

3、推荐使用标星法，替换错题本方法；因为它负担小、却可以达到相同（甚至更好：比如重要度分级）效果。4、每周、每月养成复习习惯，以独立推理出全部过程为标准（不能只把答案看一遍，那样没用）。做出来就把★划掉，做不出来额外再加★，然后研究清楚。

5、期中期末，统一复习有★的问题，并按照★的个数评判重要度，合理分配复习精力。

以上这些习惯，值得在小学中高年级培养起来。因为在初中、高中，除了错题极少的顶级学霸，大家的错题量都极多，根本不可能再有时间，单独去整理什么错题本。

但高效的改错习惯，一直都会是顶级的学习竞争力。

家长们一定分清什么是最重要的，不然整天盯着错题本整不整齐、漂不漂亮，实在就是本末倒置了。

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