欧阳修卖油翁教学设计（古文现代教法卖油翁教学案例）

做为一个语文老师，你是怎么教文言文？是不是给同学们先讲字的解释，再讲句子的翻译，最后对课文进行分析？

做为一个初中生，你是怎么学文言文？是不是一个字一个字的抄字的解释，是不是一个句子一个句子的背句子的翻译，是不是没能坚持到最后就被这短短的一百多个字给压垮了？

文言文太难教了，文言文太难学了。学生听起来太乏味，要记背得太多，结果是花了大量时间，消耗了大量精力，可是还是没学会，而且久而久之就形成了对文言文学习的畏惧心理。

今天，我以《卖油翁》为例讲一讲古文现代教法的一些小技巧。

《卖油翁》欧阳修

一、五读课文，熟悉是基础。

自由读，让学生自由读课文，如果有不确定的字音，看课下注解，如果课下注解没有就请做上记号。

互相读，让学生以小组为单位，组内互对，解决部分字音问题。

检查读，分坡度点学生起来读课文，首先请中等偏上的同学读课文，这样能够大致读对，但又能暴露一定字音问题。接着请同学纠正字音问题。最后再请一个基础好的同学读课文，起到定音示范的作用。

男女读，请男、女生分别齐读给对方听，并进行互评，达到激励学生读好的效果。

一齐读，全班同学齐读，做为读的成果展示。

二、解题目《卖油翁》

解题：卖油翁是什么意思？卖油的老翁。即可知重点词“翁”意为“老翁”，此处可强调翻译方法之组词法。

疑题：卖油翁怎么卖油？

为激发学生学习兴趣，或者为了调节学生情绪，可以由现代买油反推，过去买油的方法。

同学们买油是到商场提一壶油回家。

五六十年代买油是拿着瓶子，用漏斗倒油。

三、内容二分解

(一)卖油翁的故事与道理。

完成“‘乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：‘我亦无他，惟手熟尔。’”片段教学。

卖油翁是怎么卖油的呢？让学生速读课文，从文中找答案。

现场从教室中寻找道具：“葫芦”“勺”“油”“铜钱”，然后请学生演绎卖油翁倒油过程。为了能让小演员完成倒油任务，全班同学当编剧。从而激发了同学们的思维和兴趣，让学生自主的去思考动作、细节，在此过程中，关键词“乃”“置”“于”“以”“覆”“徐”“以”“酌”“沥”“之”“自”“而”“亦”“他”“尔”的词意逐一得到解释，句子翻译的更加流畅生动，而且学生们留下了深刻的印象。

由学生演绎的“倒油”过程是绝对会出现问题的，其中最大也最明显的问题是油倒入瓶中时一定会打湿铜钱。请同学们思考，卖油翁的高超技能在哪儿？同学们能迅速反应出是“我亦无他，惟手熟尔。”，随水推舟，我们从卖油翁倒油不湿铜钱可知“熟能生巧”的道理。

(二)卖油翁和陈尧咨的故事与道理。

完成“‘陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”。翁曰：“无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。’”片段教学。

文章是卖油翁，但文章还花了大量篇幅写了谁？学生全都知道是陈尧咨。

请一个同学用文中的话简介尧咨。“陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。”

这个陈尧咨有什么特点呢？学生能很快找到关键词“善射”“当世无双”“自矜”。因为是自己带着思考寻找的词语，所以在找出来的同时基本理解了词意，进而整个句子的翻译就轻松多了。

卖油翁和陈尧咨之前发生了什么故事呢？

学生很快通过“四个一”整体感知故事情节：一个射，一个看，一个生气，一个淡定。

陈尧咨“射”得如何？“尝射于花圃”“其发矢十中八九”，学生自已寻找，自己翻译，自己把握重点词。并能评价，陈尧咨射技了得。

卖油翁看得如何？“释担而立，睨之久而不去”“见其但微颔之”学生自行从表情“睨”，动作“微颔”品出卖油翁对陈尧咨的射技只是微微认可，并无惊艳之意。

陈尧咨的生气显而易见：“汝亦知射乎？”可见其对卖油翁的轻视，“吾射不亦精乎？”可见其对自己的一种满意，“尔安敢轻吾射！”可见其对卖油翁态度的极度不满。

卖油翁淡定地解说“以我酌油知之”与演示，让陈尧咨心服口服，从而“笑而遣之”。

请同学们归纳从陈尧咨射箭的故事，我们再次认识到了什么道理？从陈尧咨射箭的故事我们知道“熟能生巧”的道理。

再以两人为基础生出更多角度了主题理解。

卖油翁会倒油，陈尧咨善射。但陈尧咨会倒油吗？卖油翁会射箭吗？答案是显而易见的，那么从中你悟出了什么道理呢？“尺有所短，寸有所长”的道理。

文言文的教学也可以很轻松，用心设问，让学生带着思考从古文中去寻找答案，有了自主的思考，其实古文真的很简单。