人教版一年级下册数学关于钟表（一年级下册数学认识钟表）

认识钟表

【课题与课时】

青岛版一年级数学下册第二单元信息窗1认识钟表2-1

【课标要求】

课程标准：

《义务教育数学课程标准（2021版）》要求：

数与代数：常见的量：能认识钟表，结合自己的生活经验，体会整时。

数的认识：能运用数表示日常生活中的一些事物（时间），并能进行交流。

【学习目标】

1 .结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”，学习其简便写法，初 步认识“快到几时”和“几时刚过”。

1. 在借助学生的生活经验，知识经验自主探索的过程中，培养学生的观察能 力，独立思考与交流合作能力。
2. 在认识钟表的过程中，初步建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

【评价任务】

1. 认识钟面的组成，能准确认识和区分时针与分针。
2. 能准确判断整时、半时、大约几时。

【资源与建议】

1 .学习步骤：认识钟表特征一认识整时、半时及判断标准一认识大约几时一 解决问题

1. 学习重点：“整时”和“半时”的认读方法；

学习难点：认识“半时”、“大约几时”（“几时刚过”和“快到几时”）。

1. 所需条件：钟表模型、多媒体课件；

【学习过程】

活动一、情境导入

谜语导入

师：今天老师给小朋友们带来了一个谜语，想猜吗？入过，谜底藏在这 首 歌里，请认真听。（课件播放儿歌）

“滴答滴答，滴答滴答，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴” “它会告诉我

们什么时候起，什么时候睡。'‘

生：猜（闹钟）

师：（闹钟也是钟表王国中的一员）谁能告诉我，你都在哪些地方见过钟表？

生：在教室里、家里……

师：钟表王国里的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）

师：这些钟表在我们生活中有什么作用呢？

生：能知道时间，对呀，钟表在我们的生活中有着这么大的作用，今天我们 就来和钟表交朋友——认识钟表。（师板书，生读题）

活动二、探究新知

1、认识钟面

师：老师这里有一个钟表，（大屏幕出示）请小朋友仔细观察观察，看看钟 面上都藏着哪些秘密？

学习任务一：

1、 仔细观察，看看钟面上都有什么？

2、 同桌互相说一说你的发现。

评价标准：

1、 能准确发现钟面的组成。（2颗星）

2、 条理清晰、声音洪亮。 （2颗星）

生观察钟面（看大屏幕的钟面）

师：谁愿意把你的发现说给全班的小朋友听听？

生汇报：

1. 12个数字（都有哪些数字？怎么排列的？我们一起来数一数，跟着课件 数）
2. 有两根指针（这两根指针有什么区别？学生说了后就课件出示，然后再板

书：分针：又细又长 时针：又粗又短，全班齐读一遍）

1. 12个大格（原来还有个小秘密，这些刻度线把我们的钟面分成了一些格 子，请看1〜2之间有一个大格，你知道一共有几个大格吗?跟着课件一起来数一 数）

师小结：（指着黑板说）通过刚才小朋友们的仔细观察，我们知道了钟面上 有又细又长的分针，又粗又短的时针，有12个数字和刻度线，这12个数字和 刻度线把钟面分成了 12个大格。

2、认识整时

师：小朋友们很聪明啊，这么快就发现了钟表上的秘密，王老师遇到了个难 题，你能帮他解决一下吗？(能)

师：一天，下着大雨，下午放学了，老师把同学们护送到学校门口，由于在 放学的时候，小力、小云、小青、小林四位同学没有家长来接，是自己回家的， 老师放心不下，于是发生了下面的故事。请同学们请仔细观察画面(出示情境 图)，你能用几句话来表达这个画面的意思吗？学生自由说。

【培养能看懂图意表达淸楚自己的想法。】

师：仔细观察画面你能找到哪些数学信息？

学生观察、思考、交流发现的数学信息。

师：你能根据刚才了解的信息提出哪些数学问题？

师根据学生的交流重点板书：以下三个问题。

1. 小力是什么时间到家的？
2. 小云是什么时间到家的？
3. 小青和小云分别是什么时间到家的？

师：同学们真了不起!提了这么多问题，你知道小力、小云、小青和小云是 什么时间到家的吗？

师评价：依据“下雨了，老师给学生打电话询问四个学生回家的时间"这一 情景，引导学生提出问题，使学生体验到数学就在身边，生活中处处有数学，并 培养学生的问题意识。同时在师生的交流中有机渗透了师生情，让学生明确老师 对学生的关爱及遵守时间的重要性。

师：下面我们来解决第一个问题：小力是什么时间到家的？先仔细观察这个 钟表上的时间，这就是小力到家的时间，分针指着几，时针指着几，表示什么时 间？

生：分针指着12,时针指着5,就是5时。

师：谁能在老师这个钟表上拨出5时呢？

生：边说边拨

师：分针指着12,时针指着5,我们就说小力到家的时间是5时，板书：5 时。

师：下面老师要考考你们，你们知道这几个钟表上是什么时间吗？（播放课 件）

学习任务二：

1、同桌说一说、写一写钟表上的时刻。

2、说出你是怎样判断的。

评价标准：

1、 钟表上的时刻，书写准确无误。（2颗星）

2、 语言表达清晰、声音洪亮。 （2颗星）

师：谁来说一下是什么时间？并说一说你是怎样判断的？

生：3时、7时、10时。（并说出判断理由）

师：仔细观察这三个钟面，相同的地方是什么，不同的地方是什么？

预设生：相同的地方是分针都指着12,不同是的是时针指着不同的数字。

师：谁能用一句话告诉大家，以后怎样看这样的时间？

预设生：分针指着12,时针指着几，就是几时。师板书：分针指着12,时 针指着几，就是几时。

师：分针指着12,时针指着几，就是几时。这就是整时观察方法。你能用 这个方法验证小力到家的时间吗？

师评价：小组交流、全班交流、质疑，通过四个不同的整时，在观察中总结 方法，发展归纳概括能力

3、认识半时。

师：请看大屏幕，看看小云是什么时间到家的？先在小组内说说你的想法。

师：哪个小组介绍一下你们组的想法？先说清楚时针指着几，分针指着几， 再说是什么时间。

预设生1: 5时半

生2： 6时半

生3： 5时30分

师：先来看看分针指着几？ （6）,时针指着哪？ （5和6中间）时针走过几

了 （5）,不到几？ （6）这个时间是多少？ （5时半）板书：时针指在5和6中 间，分针指着6,是5时半。

你能到黑板上拨出5时半吗？

学习任务三：

1、同桌说一说、写一写钟表上的时刻。

2、说出你是怎样判断的。

评价标准：

1、 钟表上的时刻，书写准确无误。（2颗星）

2、 语言表达清晰、声音洪亮。 （2颗星）

师：你能认一认下面的时间吗？

生：1时半、7时半、10时半。你是怎样判断的呢？（说出理由）

师：如何说出当分针指在6的时间？（自由说）

师：谁能用一句话告诉大家，以后怎样看这样的时间？

师总结：分针指着6,时针走过几，就是几时半。（板书）

【在合作探究、交流质疑中产生思维碰幢，正确理解“半时”的认读方法。】

4、认识大约几时（“几时刚过”和“不到几时"）

师：小青和小林分别是什么时间到家的？请看大屏幕。仔细观察，这两个钟 面有什么相同点和不同点？这两个钟面上的时间应该怎么认读？

预设生：相同的是时针都指着接近5,不同是第一个钟面分针指着11,第二 个钟面分针指着12和1中间。

师：第一个钟面到5时了吗？（不到）什么时候才是5时（分针指着12,时 针指着5）现在分针指着几（11）就是说这个时间快到几时了（5时）这个时间 我们说快到5时了。板书：快到5时。第二个钟面分针指着12和1中间，时针 指着5多一点，这个时间是过5时还是不到5时？（过5时了）这个时间我们说是 刚过5时，板书：刚过5时。快到5时和刚过5时我们可以说是大约5时。板书 大约5时。

【在观察中比较，在交流中发现，认识“大约几时”本课的难点，】

5、对比

师：你能比较一些小力、小云、小青和小林谁先到家吗？

先说出他们到家的时间，在说说谁先到家的。

预设：小青先到家的。

师评价：通过排序对时间的早晚有所感悟。

活动三、自主练习。

1、基本练习、巩固新知。

1. 根据钟表认读时间：

述。

让学生独立观察，用规范的语言叙

【巩固本节课学习的“整时"、“半

大约 时 大约 时 时卒

时”、“大约几时”的认读方法。既训练时间的认读方法，又训练学生的语言表达 能力。】

1. 根据时间把钟面补充完整:

先让学生读懂题意，找出图中的

信息，独立解决。

【根据分针的位置和时间提示画

时什妄比分针＜4噌！

出时针。】

2、综合练习、应用新知:

1. 填写时刻：先指出每幅图呈现的时间，在说出人物再做什么，最后按照

时间的顺序编一个数学小故事。

【既巩固4个时刻的认读方法，又对学生进行孝敬老人等方面进行品德教育】

1. 数学小知识：介绍几种钟表

钟表是我国古代重大的发明之一，我国古代劳动人民发明了圭表、刻漏、水 运浑天仪、水运仪象台等计时工具，外国发明的计时工具至少落后我国300年,

我们有这么伟大的祖先，相信我们这些站在伟大巨人肩膀上的现代中国 人一定能取得更加辉煌的成绩。

【学后反思】

师：通过这节课的学习，你学到了什么知识？有哪些收获？自由说。

【能用自己的话说出本节课学习的主要内容，表达真实的感受】

板书设计：

认识钟表

12个数字、12个大格、分针：（又细又长）、时针：（又短又粗）

整时：分针指着12,时针指着几，就是几时

半时：分针指着6,时针走过几，就是几时半

大约几时：快到几时、刚过几时

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