集体备课如何开展最有效（这样做会更有效）

集体备课是一项重要的教研活动，也是提高教师业务水平的有效途径。相信，很多学校都在推行集体备课。但事实上，理论与实践，想法与实际，目标与效果却大相径庭。

那么，怎样做集体备课才会更有效？

下面，笔者根据自身实践向大家介绍一套集体备课流程及管理，希望对大家有帮助。

◆集体备课研讨前，教师先进行教材研究，学习和研究课程标准、教材及相关材料。对这个单元的教材有整体把握，明确教学目标、重难点、知识体系、教学策略；围绕教学目标研讨教材、研读学生，确定适合学生发展的教学方法。力求做到：“脑中有纲”（课标）“胸中有本”（教材）“眼中有人”（学生）“心中有数”（差异）“手中有法”（教法）

◆在个人研究的基础上，其他教师必须写出备课提纲，提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点，努力提出独创性的设计方案，以便资源共享。

研讨内容为一个单元。集体研讨时，每位教师都要自觉把个体纳入到群体中，陈述各自的初备方案，经过讨论，统一思想，达成共识。力求做到四个统一：即统一教学进度；统一教学目标；统一教学重难点；统一阶段测试。提倡“统一”，并不是“一刀切”，教师可根据教学的具体情况，做出合理调整。

达成共识后，形成共案。共案由教学主管领导审阅签注意见后，方可印发给每位教师。

教案应避免千篇一律，否则就丧失了个性。教师在四个“统一”的基础上，认真领会主备教师的设计意图，根据各自的知识储备、个人素养、教学风格和学生的实际情况，对教案进行修正，进行个性化二次备案。修改内容补在教案的“复案修改”栏内，使得教案更加符合教学实际需要。

教师把修改完善好的个案拿到课堂教学中去实践，在实践中检验。

要求教师在每一节课后，及时地把自己的教学得失写在 “教学反思”栏内，促使教师把反思常态化、习惯化。

形成的共案中，每单元选取一节课例，由主备人和另一名教师进行同课异构。课后，两位执教人分别谈自己的教学设计、教后反思。小组成员进行议课。组长负责整理活动记录并提交教学主管领导审阅签字并存档。

必须遵循的原则。

活动前充分准备；

活动中深入研讨；

活动后认真总结”

1.成立领导小组，校长全盘把握，主管领导跟踪把关，各组长具体负责。

2.集体备课每周一次，周四语文组，周五数学组和英语组。（课程安排和时间学校统一调整）

3. 用《教师个案检查制度》和《个案签字制度》保障复案修改落实。教师课前必须让组长签字；组长每次活动前要对教师复案修改和教学反思进行检查，教学主管领导随时抽查，并纳入教师个人的学年考核。

4.学期末，进行优秀教研组评选，对教研组所有成员进行“捆绑式”评价和奖励。