小学一年级数学下册认识数的课堂 一年级下册数学厘米的认识

《厘米的认识》教学设计,我来为大家科普一下关于小学一年级数学下册认识数的课堂 一年级下册数学厘米的认识?下面希望有你要的答案,我们一起来看看吧!

小学一年级数学下册认识数的课堂 一年级下册数学厘米的认识

小学一年级数学下册认识数的课堂 一年级下册数学厘米的认识

《厘米的认识》教学设计

教学内容:小学数学青岛版一年级下册第八单元厘米的认识第一课

教材分析:测量是“空间与图形”的重要内容之一。“厘米、米的认识” 是学生认识长度单位的开始,是今后学习其它长度单位和有关测量问 题的基础。这是学生第一次接触长度单位。教材的编写意图:通过创 设阿福的新衣的情境,体会统一长度单位的必要性。通过大量的操作、 体验和交流,让学生认识和感受厘米,体会1厘米有多长,建立1厘 米的长度表象。随后教材又安排了实际测量,在实际测量中发展学生

的估测和测量能力,为以后学习其它长度单位打好基础。

教学目的:

1、 知识与技能:

(1)认识刻度尺,初步认识长度单位厘米cm,借助实物初步建立1

厘米的长度观念。

(2)初步学会用刻度尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的

估测意识。

2、 过程与方法:

经历统一长度单位的过程,体会统一长度单位的必要性。

3、情感态度和价值观:

在测量活动中,体验合作学习的乐趣,养成做事严谨、认真的习惯。

教学重点:掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法

教学难点:建立1厘米的表象。

教学用具:课件、各种尺子、纸条教学过程:

一、创设情境,导入新课师:今天大家来到科技楼上课,高兴吗?生:

高兴。

师:老师今天也很高兴,所以大家看,我今天穿的怎么样?漂亮吗?

生:漂亮。

师:谁能来夸夸我。

学生自由说。

师:今天不光咱们高兴,还有一个小朋友高兴,他的名字叫阿福。他 打算做一身新衣服,可是就在做衣服的时候,出现了一些小问题,大

家来看。

(多媒体动画)

二、 合作探究,学习新知1、长度单位的统一

师:刚才我们听了故事,阿福的新衣为什么做小了?生:师傅的手大,

徒弟的手小。

师:那怎样做才能让阿福穿上合适的新衣?生1:师傅的手量,师傅

做 ,

生2:徒弟的手量,徒弟做。(评价:你的想法真独特,谁还想说说

你的想法)

生3:用尺子量。(真聪明)

师总结:对了,为咱们能测量准确,就需要用到尺子。师:你见过什

么样的尺子?学生说。展示各种各样的尺子。

师:在尺子上就有今天我们要学习的厘米。下面请同学们拿出你的学 生尺,仔细观察,你发现尺子上都有些什么?(大约1分钟多,)把

你的发现说给同桌听一听。

(出示课件:尺子)

2、 学生观察探究,认识尺子师:为了观察的方便,老师把尺子放大

了,请同学们一起来看看,谁来把你的发现说给全班同学听听。

师:谁想把自己的发现说给大家听一听?

生1:数字。

师:都有那些数字?

生:0~20

师:她们都是按照从小到大的顺序排列的。它们叫做刻度。(板书:

刻度)来跟我读,刻度。

师:还有其他的发现吗?

生2:线。

师:这些竖线有什么特点?生:有长有短。

师:你观察的可真仔细,它们也有个名字叫做这是刻度线。谁还有补

充。生3:字母cm

教师:好,我先把你的发现记下来,cm是什么意思啊?生:是单位,

表示厘米的意思。

师:你可真聪明,cm是国际长度单位厘米的表示方法,今天,我们

就来重点学习厘米的认识。(板书:厘米的认识)师:刚才我们发现

尺子上有数字,这些数字都是从几开始的?(0)

你知道0在尺子上表示什么吗?(起点)

师:尺子上的0表示起点,那0有什么作用呢?

生猜测。

师:我们在测量物体时,一般把物体的一端对准0刻度线测量。但是, 你仔细看看,0是在尺子的最顶端吗?所以在测量物体的长短的时候 一定要注意,物体的一端对准的是0刻度线而不是尺子的最顶端,不

过也有的尺子的0刻度线在尺子的顶端的。

3、动手操作,认识1厘米。

(1)认识1厘米

师:我们知道了cm表示厘米,那么1厘米到底有多长呢?请同学们

在尺子上找出从刻度几到刻度几是1厘米。

生 1 : 0 - 1

师:注意说准确完整,从0刻度线到刻度1是1厘米。

生 2 : 1 - 2

(边说边出示课件。)

师:你能说一说你是怎么找出1厘米的?(生回答)生1:我是看一

个大格就是1厘米。

生2:我发现相邻的数就是1厘米。

师小结:每相邻的两个刻度之间的距离都是1厘米。

师:现在把你在尺子上找到的1厘米说给你的同桌听,看谁说的最多。

(2)活动:

教师:刚才我们找到了那么多一厘米,现在用你小手比划一下1厘米 的长度你觉得1厘米怎么样?(很短)别看1厘米很短,可是生活中

的很多物体的长度大约都是1厘米。

4、在生活中寻找1厘米

师:下面请同学们找一找,你周围或身体上哪些物体的长度大约是1

厘米,并说给你同桌听一听。

生汇报交流。

师:老师也找到一些长度是一厘米的物体,你们想看看吗?(出示课

件 )

5、认识2厘米、3厘米、、、、、

师:找一找尺子上的2厘米,说一说你是怎么找?生1:0-2是2厘

米。我用的是数格子的方法。

生2:5-7是2厘米。我用的是大数减小数的方法。

师总结:我们在尺子上找长度,可以用数格子的方法,有几个格子就

是几厘米:还可以用大数减小数的方法,得数是几就是几厘米。

师:利用刚才的方法在尺子上找一找3厘米。6、测量。

教师:刚才我们认识了厘米,那给你一个物体,你能测量出它的长度 吗?下面拿出老师发给你的纸条,用你的尺子测量一下它的长度。 (学生测量,教师巡视,并表扬正确的方法)师:下面找学生到前面

来演示的测量方法。

生展示方法并说步骤。

师:为了方便我们记忆,老师给大家带来了一个儿歌

小朋友要牢记,

尺子要放平,

用来量物体,

左端要和0对齐,

右端指向刻度几,

物体就是几厘米。

测量一柞的长度:

你知道一柞怎么回事吗?(让2、3个生说明一柞从哪到哪)师: 一 柞就是大拇指和中指使劲之间叉开的最大距离。下面测测你的一柞的

长度。学生汇报。师:通过刚才的测量我们发现每个人一柞的长度都

不相同,可见用手测量来做衣服是多么的不准确啊,大家说我们这节

课学的知识怎么样?(很重要)

师:既然这么重要,大家回忆一下,你都学会了什么把。生谈体会。

三、 巩固练习

师:小朋友们学习的都很好,所以老师现在要考考大家,请看第一关:

1、量一量 :铅笔刀的长度是( )厘米;

师:你是怎么看出是几厘米的?

学生说方法。

2、 说一说下面哪一种测量方法对;

学生要说出错误的理由。

3、 是 4 厘 米 吗 ?

师:这条线是弯的,能测量它的长度吗?

4、 用断尺测量铅笔的长度。四、实践作业

利用本节课学习的知识, 量一量1你身边的5种物体,我们下节课

交流。板书设计:

厘米的认识

c m

0刻度线表示起点

,

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