史上最全企业管理全套新鲜出炉 主编寄语与主讲理念

企业管理学课程，是合肥工业大学平台基础课，其授课任务由工商管理系全体教师共同承担，课程组统一使用的是杨善林院士主编、高等教育出版社出版的《企业管理学》。

2021年8月31日，杨院士在2021级本科新生开学典礼中的发言，包含了丰富的思政元素。因为历史原因，杨院士直到而立之年才步入合肥工业大学学习，他用拼搏三郎的奋斗精神，生动诠释了“幸福都是奋斗出来”的习语箴言。杨院士用眼睛能够看到的合肥工业大学、用心智能够体会到的合肥工业大学、用灵魂能够领悟到的合肥工业大学，其实就是合肥工大人“工业报国”的家国情怀的生动再现；杨院士的发言架构，其实就体现了不拘一格的创新精神。

杨院士直到而立之年才步入合肥工业大学学习，他用拼搏三郎的奋斗精神，生动诠释了“幸福都是奋斗出来”的习语箴言。杨院士用眼睛能够看到的合肥工业大学、用心智能够体会到的合肥工业大学、用灵魂能够领悟到的合肥工业大学，其实就是合肥工大人“工业报国”的家国情怀的生动再现；杨院士的发言架构，其实就蕴含了不拘一格的创新精神。

在学习工作过程中，伴随我们的并不总是笑容，而更多的是困难。杨院士勉励大学生在困难面前，要管严自己、扛起责任、矢志不移、勇往直前，学会“冷静观察、科学分析、准确判断、果断决策、强力推进”，形成攻坚克难的强大力量，去揭示那些难以发现的问题症结，去破解那些看似不可能解决的难题……这其实就包含着“观察力、分析力、判断力、决策力和执行力”的能力素质。

近20年来，管理学科在合肥工业大学学科建设中取得了长足进展。以2021软科中国最好大学排名为例，合肥工业大学大数据管理及应用专业、信息管理与信息系统专业、和物流管理专业，分别排名全国第三、第四和第五。管理科学与工程学科，之所以能够取得长足发展，其实就是杨院士在计算机和管理之间架设了一座桥梁，开创并丰富了信息管理和信息系统专业，在教学科研实践中面向国家重大需求，取得了丰富的成果，培养出了一批又一批的优秀人才。杨院士敏锐的洞察力、科学的分析力、准确的判断力、果断的决策力、坚毅的执行力，都为莘莘学子求学求智、勇攀科学高峰树立了榜样。

企业管理学，主要围绕管理、管理职能和管理专题展开。授课不仅仅是老师单向地传授知识，更重要的是用激情点燃学生的求学热情。（Education is not the filling of a pail，but the lighting of a fire.）因此，有必要与学生交流清楚主讲人的教学理念和人生理念。

记得曾经给儿子孙佳澍写过一封家书，信中如是写道：“佳澍这个名字，饱含了父母的期待，佳字简单，澍字复杂，希望吾儿能够在简单和复杂之间穿行；从纷繁芜杂的现象中抽丝剥茧，提炼出运作机理，并通俗易懂地进行解读。佳意指要做一个好人，澍是及时雨的意思，意指要做一个有帮助的人”。“简单生活，深度思考”和“与人为善，成人达己”看似父子心语，实则是师生对话。

管理，其实就是与人合作，有效地达成目标的过程。因此，管理包含着“人（people）、效率（efficiency）、和效果（effectiveness）”等主题。魏徵在《谏太宗十思疏》中指出：“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。”，体现了以民为本的思想。慢工出细活，说明尽管效率不高但效果很好；欲速则不达，说明效率虽高但没有达到预期的效果；南辕北辙，说明效率越高效果越差；事半功倍，说明效率高且效果好；事倍功半，说明效率低且效果差。综上不难发现，中国传统文化中具有丰富的管理思想。

如果说管理就是管理者所作所为，那么战略管理就是管理者为制定组织战略所做的事情；领导力就是领导者带领并影响团队实现目标的过程；人力资源管理就是人力资源经理在合适的时间把合适的人选安排到合适的岗位；运营管理就是运营经理把资源转换成产成品和服务的过程；供应链管理就是供应链经理降低成本提高组织效率的过程；价值链管理就是价值链经理为顾客创造价值的过程；创业管理就是创业人员应对机遇开创企业的过程。在阐述管理学专题的过程中，围绕“Management is what managers do”的架构进行拓展，有助于大学生运用中英双语把握管理的内涵，做到举一反三。

正如树木的成长离不开修剪，人才的造就也少不了教育。希望全体同学时时、处处、事事历练自己，在求知求智的过程中，陶冶情操、磨练意志、增长才干、茁壮成长！巍峨的山峰、宽阔的海洋和浩瀚无垠的天空，还有那挺拔的白杨、不老的青松和不畏严寒的红梅，都会是我们全体同学的性格象征。

在求学的道路上，历练“诚信、追求、合作、创新”的品格，坚持“厚德、笃学、崇实、尚新”的精神，不断提高业务技能，培养人际技能，拓展概念技能，在人际关系（Interpersonal roles）、信息传递(Informational roles)和决策制定(decisional roles)方面丰富认知，强化实践，争取成为建设强大国家和人类命运共同体的精英和骨干！

附录：五位一体的双语体例下的主编寄语与主讲理念

⑴面向体例的教材主编奋斗精神

①教材主编杨院士拼搏三郎的奋斗精神，生动诠释了“②幸福都是奋斗出来（③Happiness is the real sense of fulfillment that comes from hard work.）”的习语箴言。④“勤奋一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠”。谨以“Happiness is achieved through hard work.”跟句。⑤建议使用“the sense of …”的结构造句。例如，the sense of accomplishments（成就感）。

⑵面向体例的教材主编创新精神

①教材主编杨院士用眼睛能够看到的合肥工业大学、用心智能够体会到的合肥工业大学、用灵魂能够领悟到的合肥工业大学，再现了合肥工大人“工业报国”的家国情怀。杨院士的发言架构，体现了不拘一格的创新精神。谨以“②与其坐而重复，不如起而创新（③Innovation defines priority）”提炼主旨，致敬“苟日新，日日新，又日新”的创新精神，同时运用“④Innovation is more than a ten-letter word”呼应主旨。⑤建议使用“… defines priority”的结构造句。例如，Action defines priority.行动才是硬道理。

⑶面向体例的主编寄语思考

人生不如意，十之八九。杨院士叮嘱大学生在面对困难时，要学会“冷静观察、科学分析、准确判断、果断决策、强力推进”，……这其实包含着“观察力、分析力、判断力、决策力和执行力”等能力素质。知识固然重要，但能力和智慧更加重要，因此提炼主旨结构“It is not know-what but know-how and know-why that count”。只有把知识学活，形成解决问题的能力，才是卓有成效的学习。谨以“Know-what is something，but know-how and know-why are everything.”跟句。建议使用“It is not A but B that counts”的结构造句。例如，It's not the years in your life but the life in your years that counts.

⑷面向体例的双一流建设思考

①有一流的教育，才能培养一流人才，建设一流国家。为了达到国家战略目的，我国政府自2015年10月实施“双一流”"建设。“双一流”建设，既是“211工程”和“985工程”建设的统筹和延续，也是加快实现我国高等教育现代化的必然要求和必由之路。合肥工业大学致力推进一流学科建设，培养一流人才，因此可以提炼主旨思想“②There are no first-class talents without first-class education（③没有一流的教育，就不可能培养出一流的人才）”。正如树木的成长离不开修剪，成就人才自然少不了教育。因此，谨以“④There is no garden without its weeds.（没有不长杂草的花园）”跟句。⑤建议使用“There is no A without B”的结构造句。例如，There is no success without hardships. 苦难铸就成功。

⑸面向体例的管理界定及拓展

①自从有了人类活动，就有了管理。至于什么是管理，仁者见仁，智者见智。简而言之，②管理就是管理者要做的事情，包括管理职能论、以及明茨伯格的十角色论等。（③Simply speaking, management is what managers do.）其实，管理就是与人一道，有效完成任务的过程。谨以“The term management refers to the process of getting things done，effectively and efficiently, through and with other people.”跟句。建议使用“Management is what managers do.”的结构对不同领域的管理进行归类解析。例如：

Strategic management is what managers do to develop the organization's strategies.

Leadership is what leaders do，to lead a group and influence that group to achieve its goals.

Human resource management is what human resource managers do, to have the right number of the right people in the right place at the right time.

Operations management is what operations managers do, to convert resources into finished goods and services.

Supply chain management is what supply chain managers do, to reduce costs and Make the organization more productive.

Value chain management is what value chain managers do, to create the highest value for customers.

Entrepreneurship is what entrepreneurs do, to start new businesses, generally in response to opportunities.

⑹面向体例的主讲理念

①只有把小我融入大我，才会有海一样的胸怀、山一样的崇高。大学生只有志存高远，才有望为中华民族的伟大复兴做出历史贡献。因此，在授课伊始，主讲人结合“孙超平（Sun Chao Ping）”首拼音，构建了一个“②I Stay at HFUT; I Contribute to HFUT; I Profit from HFUT.”的概念模型，不仅是阐述“在参与中学习，在学习中成长”的教学理念，而且旨在说明“③与学校共创价值，共享幸福”的人生理念。学校发展了，教师才能有更大的发展。谨以“④Ask not what HFUT can do for you, and ask what you can do for HFUT.”跟句。建议使用“⑤Ask not what A can do for you, and ask what you can do for A.”的结构造句。例如，Ask not what your parents can do for you, and ask what you can do for your parents.

⑺面向体例的主讲理念（续）

①孩子的姓名，大多寄寓着长辈的期待。给儿子取名“佳澍”，旨在期冀他能够游刃有余于简单（佳）和复杂（澍）之间。据此给出主旨句“②Making the simple complicated is commonplace，while making the complicated simple is creativity.（③化简为繁乃为平庸，化繁为简方为创意）”。为人为学，应大道至简，把枯燥复杂的探索留给自己，把多姿多彩的便利让给他人，因此以“④The ultimate in complexity is simple, leaving the tedious and complicated exploration to ourselves，and the colorful convenience to others.”跟句。⑤建议使用能够增强对照的反义词造句。例如，Make the ordinary extraordinary.

作者孙超平，管理学博士，硕士生导师，安徽省教学名师，安徽省先进教学管理工作者，民建合工大总支副主委。