为什么小孩明明会的题就会做错（可为什么题目总是做错呢）

家长可能会有这样的错觉：

孩子明明就会，可是题目总是做错；

孩子不爱动脑筋，做错的题目总是错。

有位家长给我留言，孩子总是bdpq不分，单个声母是能够分得清的，但是一放到音节里面就认不出来了。

说到底，还是学得不扎实。

如果是您，分不清田由甲申吗?

那肯定不会，这些字我都学得很扎实，无论它跟谁组词，我都能认出它。

对此，我给出的建议是：让孩子先把每个声母写一写，注意笔顺和占格，每个字母都要写32遍。

只要每个字母的字形、笔顺都牢牢地印在孩子的脑袋里，那无论怎么变，都不会弄错了！

有位家长说，这个类型的题目，从小学一年级开始，一直都做错。

小马虎在计算一道数学题时，把被减数460写成了640，算出的结果是290，正确的结果是多少？

如果是这种情况的话，我认为是家长的讲解有问题，没有把题目给孩子讲清楚，没有把每个类型的题目讲清楚，或者说只是纯粹地把答案告诉孩子而已。

那么，遇到这种题目应该怎么讲解呢？

被减数-减数=差，

已知被减数是640，差是290，那么减数就是640-290=350 ，

要求出正确的结果，

差=被减数-减数，则460-350=110

最后，还要跟孩子总结：遇到减法算式，被减数写错的时候，要先算出正确的减数，再用正确的被减数减去减数。

这样就结束了？

肯定不行，还要把题目变一变：

小马虎在计算一道数学题时，把减数460写成了640，算出的结果是290，正确的结果是多少？

如果孩子能够算出来，则说明孩子已经能够理解这种题目的正确解法。

做完之后，同样要帮孩子总结，遇到减法算式，减数写错时，要先算出被减数，再用被减数减去正确的减数。

孩子的接受能力有限，但是题目的类型都有迹可循，家长在给孩子讲解的时候，也需要注意帮孩子构建知识网络。这样，孩子下次遇到同个类型的题目时，就能够依据提示的线索来解答。