西安小学李玲（西安小学教师崔瑜娟）

崔瑜娟

崔瑜娟，陕西省教学新秀。西安小学青年语文教师，兼任二年级一班班主任。曾荣获中国语文现代化学会“十三五”重点规划课题“中小学语文教育与中华优秀传统文化”优秀成果论文一等奖、教学设计二等奖。

教材解析：

本课是一首儿童诗，作者以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。全诗共5个小节。第一、二小节写了雷锋冒着蒙蒙细雨，在泥泞路上抱着迷路孩子的事迹。第三、四小节写了雷锋踏着荆棘、流着汗滴背年迈大娘的事迹。第五小节概括地写了雷锋精神无处不在的主题。

全诗语言简洁，结构相似，句式反复，读起来琅琅上口，让我们感受到雷锋精神无处不在。

教学目标：

　　1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。

　　2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

　　3.指导朗读，能读出问答的语气和反复的句式。

　　4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

教学重点：

　　1.正确识字、写字。

　　2.指导朗读，能读出问答的语气和反复的句式。

　　3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

教学难点：

　　1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

教学过程：

一、创设情境 初识雷锋

1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》。

师：同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？指导书写“锋”。

（1）强调“锋”书写时左窄右宽，右下部分的“丰”二横短，三横长。

（2）学生交流识字方法。

（3）同音字比较：锋 峰 蜂。

2. 简介雷锋事迹，激发兴趣。

3.教师小结：他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，不求回报。虽然他现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里,让我们一起去寻找。我们今天来学习《雷锋叔叔，你在哪里》。

4.指导读课题。把握疑问的语气，反应寻找之意。

二、初读课文，自主识字

1.借助拼音，自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。

2.自主识字。

（1）学生示范读词，教师随机正音。

出示词语：“曾经、年迈、泥泞、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要、献出、顺着、踏着、蒙蒙细雨”，强调“曾、蒙、泞、荆、莹”都是后鼻音，“顺”是翘舌音。

（2）去掉拼音熟字，检查识字效果。

（3）交流识字方法。

形声字：“泞”，“氵”表义，“宁”表声。地面因有水而成为泥浆。

加一加：“瓣”，“辛 瓜 辛”。

归类识字：“蒙、莹”都是草字头。

三、指导朗读，感受形象

1.指导读好反复句。教师示范朗读，学生模仿，注意标点的变化。

2.指导读好问答句。根据情感需要，问句要读出探询的语气，答句要读得肯定有力。

（1）小组合作读。

（2）男女合作读。女生读一、三小节，男生读二、四小节，全班合读第五小节。让学生感知诗歌有问有答的特点。

四、想象画面，感受形象

（一）学习一二小节

1.自由读第一二小节，思考：我们在哪里寻找雷锋叔叔？雷锋叔叔做了什么好事？

2.抓重点词语想象画面。

出示词语“泥泞”，引导学生观察词语特点，推测词语意思。关注“蒙蒙的细雨”“路上的脚窝”等语句，加深感受。

3.出示“泥泞的小路”图片，想象如果你是雷锋叔叔，在这样泥泞的路上走着，你会有什么感觉？“抱着迷路的孩子”又是怎样抱的？

4.学生想象，教师小结。

沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔紧紧抱着迷路的孩子。原本就崎岖的小路因为下雨的原因变得坑坑洼洼，湿滑不平。雨水打湿了他的衣裳，因为害怕怀中的孩子冷，他用自己的外套死死地裹着孩子，生怕孩子被雨水淋着。害怕孩子摔着，使得他每走一步都非常的慎重而困难。一路走过，那深浅不一，歪歪扭扭的脚窝，就是他的足迹。

5. 指导朗读：想想，把哪些词读得重一些，才能体现雷锋叔叔的伟大。

（1）指名朗读。

（2）全班齐读。

（二）学习第三、四小节

1.抓住“弯弯的小路”，出示图片，想象画面。指导朗读“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”，读好疑问的语气，体会寻找雷锋叔叔更加急切的心情。重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气。

2.抓重点词语，想象画面，感知雷锋形象。

顺着弯弯的小路，我们还在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？

3.出示“荆棘”图片，引导学生抓住“背着年迈的大娘”、“踏着路上的荆棘”、“那花瓣上晶莹的露珠”等语句想象雷锋叔叔背的样子如何背？脚下的荆棘会带给雷锋怎样的感觉？雷锋叔叔有多么吃力才能让汗珠是洒下而不是滴下。

4.学生汇报交流，教师小结。

踏着路上的荆棘，背着年迈的大娘，背得背都弓着了，汗水直流。雷锋叔叔每走一步都要小心翼翼，带刺的荆条划破了他的衣服，甚至弄伤了他的胳膊，可是雷锋叔叔全然不顾，尽管他已经汗流浃背，汗珠洒在路旁的花儿上。

5.把握情感，指导朗读。

（三）学习第五小节，升华主题

1.朗读第五小节，思考：孩子们“沿着长长的小溪”寻找“雷锋的足迹”，“顺着弯弯的小路”寻找“雷锋的足迹”，他们还去别的地方寻找了吗？从哪里看出来的？引导学生理解“四处寻觅”的意思，并通过换近义词的方法理解“寻觅”。

2.抓住两个“哪里”，出示视频资料，进一步体会“雷锋精神”。

为什么说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”？结合诗歌内容说一说自己的体会。

3.全班交流，想象雷锋叔叔还可能出现在哪里？我们又在什么地方遇见了雷锋？他在帮助谁？怎么帮助的？（教师引导：可能在公园，在田野间，在火车上或在马路上……）用自己的话，接着句子“顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……”讲一讲雷锋叔叔的事迹。

坐上行驶的火车，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

火车说：

昨天，他曾来过这里，

___________________，

___________________,

瞧，那_____________，

就是他_____________。

4.学了这首诗歌，同学们认为雷锋叔叔是一个怎样的人呢？关心他人、乐于助人、无私奉献……

5.教师小结：我们终于找到了，我们的身边到处是雷锋，雷锋叔叔就在我们的心里。让我们接过雷锋叔叔手中的棒，哪里需要献出爱心，我们就在哪里出现。

6.在我们身边，也有许多“雷锋”，你找到了吗？把你找到的“雷锋”的故事跟大家说一说。（介绍身边的好人好事。）

五、总结全文，配乐朗读

1.教师小结：予人玫瑰，手留余香，只要我们伸出友爱之手，帮助身边需要帮助的人，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信学习了这一课以后，我们身边一定会涌现出越来越多的“小雷锋”。

2.配乐朗读。

六、巩固生字，指导书写

1.出示本课所写生字，指名认读并组词。

2.交流识字方法。

3.重点指导“冒、暖”，学生观察这两个字的特点以及在田字格中的位置，在书上写一写。

（1）“冒”上部分要写得扁而宽，两横不能与左右两边相连。

（2）“暖”右半部分要和“爱”区分。

4.教师范写，提示书写要点。

5.学生练习，评价反馈。

编辑：王波

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