二年级下册语文画杨桃资料（人教版二年级下册语文）

这是一个系列，重点是适合家长带着孩子一起提前预习，熟悉课文的基础结构，基础知识和基本思想。重点是基础知识（以拼音、字、词语、标点、修辞格等为主）的熟悉和应用并为课堂学习做好准备和前期知识储备。

栗子会把复习资料的电子版整理并保存，有需要的，给栗子留言就好~~

做丨减丨负丨不丨躺丨平丨的丨家丨长

二年级语文下册预习计划

一、带着问题读课文

《画杨桃》

1.文章一共有几个自然段？

文章一共有18个自然段。

段解：

第1自然段：写“我”在一次图画课上，把杨桃画成了五角星的样子。

第2-4自然段：写同学们嘲笑“我”画的这幅画。第5-9自然段：写老师并没有直接评论“我”的画，而是到“我”的座位上坐下来审视，说明老师也是一个实事求是的人。

第10-16自然段：写老师让学生在亲自观察中感受事物，接受教育，认识错误，同学们认识到了自己的错误，明白了“我”把杨桃画成五角星的样子是对的。

第17自然段：写老师教育学生要用自己的眼睛看，告诉他们：从不同的角度看问题就会有不同的结论。

第18自然段：写老师的教诲使“我”难忘。

2.哪两个词体现出“我”的一丝不苟？

认认真真地看，老老实实地画

3.“哈哈大笑”说明了什么？

“哈哈大笑”说明同学们没有考虑到“我”看杨桃的角度，而且自以为对杨桃的形状十分熟悉。

4.老师的神情为什么变得严肃了？后来为什么变得“和颜悦色”了？

因为他发现“我”明明画得很准确，同学们却说“不像”，老师意识到同学们不懂得从别人的角度去想问题，还盲目地嘲笑别人。

后来老师看到同学们意识到自己的错误，并表现出了不好意思的神情，因此变得“和颜悦色”了。

5.“不……像。”、“那么，像什么呢？”、“像……五……五角星”这三句话中的省略号描写了同学们什么样的心理变化？

三处省略号淋漓尽致地刻画了“坐下的同学”知道自己的错误后不好意思的心理，反映出他们认识的变化，与之前的嘲笑形成强烈的反差。

6.老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提出问题？

老师提问的目的在于引导同学们自己去发现、思考，在亲身观察中感受事物、认识错误、接受教育。这种方式耐心、诚恳，让人容易理解、接受，同时又让人印象深刻。

7.本文讲述了什么样的道理？

（1）从不同的角度看问题，会有不一样的结果。

（2）看问题或者做事情，都应该从实际出发，实事求是。

（3）如果别人说的话、做的事与我们不一致，我们要学会从别人的角度看问题，也许别人说的、做的是正确的，我们不能随便嘲笑别人。

7.本文作者是谁？你对他有什么了解吗？

本文作者是维祖，笔名岑桑、端木桥，广东顺德人。

1926年生，1949年毕业于中山大学社会学系。

1950年参加工作，历任市影视剧场公司副总经理，市文化出版社编辑部副主任，副总编辑、社长兼总编辑。

1985年当选中国作家协会广东分会副主席。现为大型多学科丛书《岭南文库》执行副主编。

1997年获中国出版工作者协会首届伯乐奖。

1942年开始发表作品。

1962年加入中国作家协会。

著有散文集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》等20余种。

评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖，儿童文学集《野孩子阿亭》获1990年新时期优秀儿童文学奖，《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。

二、预习单

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