五年级孩子如何提高阅读写作能力（五年级教师笔记将相和指导孩子提高阅读速度）

经典历史故事《将相和》，是上学的孩子都绕不过去的课文。七零后到现在的一零后，好多家长看到这篇课文都会很亲切很熟悉。不过教学要求不同了，语文策略训练的侧重点也不同了。

课文是根据《史记》中《廉颇.蔺相如列传》改写的故事。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智，不畏强暴，顾全大局的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

[本课学习目标]

1.正确认读13个生字音，3个多音字，熟练书写并记住15个词语。

2.学习连词成句地速读课文，提高阅读速度。

3.学会概括小标题，用自己的话把课文主要内容讲述出来。

4.结合具体故事，说说对廉颇、蔺相如的印象。

[学习过程]

一、以游戏开头，让孩子知道什么叫“连词成句地读”。

读清课文前提示，明白本课学习方法。教师出示卡片或多媒体展示，很快地闪现一些词语和句子，从少到多的呈现，孩子快速地看，因为词句闪现时间很短，孩子要尽量一眼就看清词和句，体验“连词成句地读”就是一眼扫过去，要尽可能多地看到词句，而不是一个字一个字地读。

二、运用“连词成句地读”的方法，速读课文，记下时间，检查速读效果。

计时器放在前面，孩子写下开始阅读时间，连词成句速读开始，结束后再记录时间。每个孩子阅读速度不同，要等大多数孩子都读完，才能结束这个教学环节。

这篇课文比较长，检测学生阅读效果时，适宜出示一些选择题，判断题来检查孩子阅读过程中，对课文具体内容的理解。比如:

1.《将相和》的故事发生在（ ） A . 春秋 B . 战国 C . 秦国

2.蔺相如在完璧归赵的事情中立了功，被封为（ ） A . 上卿 B . 大夫 C . 将军

3.渑池会上，秦王要求赵王（ ） A . 鼓瑟 B .击缶 C . 吹竽

判断题：

1.秦王说要用十座城与赵王换和氏璧。（ ）

2.蔺相如看见廉颇就调头，是害怕廉颇官大。（ ）……

三、根据孩子阅读效果，归纳提高阅读速度的方法。

学生完成检测题目后，交流速读体会，在阅读过程中遇到什么阻碍阅读速度的困难，怎样处理的。教师根据孩子交流，归纳如下：

1.连词成句地读，尽可能多的看词句。如，读“于是赵王就派蔺相如带着和氏璧去了秦国。”眼睛直接扫过一整句话，就比看到“于是”“赵王就派蔺相如”“带着和氏璧去了秦国”要快得多。

2.遇到不认识的字，或不懂的词暂时跳过去，不要回读，不要停下来思考。如不认识“缶”“卿”“擅”不要停下来拼读，等最后细读课文，写字时再去读正确。不理解“鼓瑟”“抵御”“击缶”等词具体的意思 ，能猜测大概意思就行，三年级学过联系上下文猜测词语意思，这时就可以用起来，不影响理解课文内容，暂不管它们，继续读课文，这样能提高阅读速度。

3.排除干扰，集中注意力。不要跟同学比赛，别人读好，你也不要着急，边读边思考，把课文读完。尽量训练孩子的阅读与理解同步进行。

四、提升思考问题的难度，训练孩子围绕问题再速读。

在整体感知课文内容的基础上，提出文中关键问题，“将相之间是怎样由不和到和的？”三个故事有着怎样的关联？带着两个问题再次学习速读，记录自己阅读时间，提醒孩子，有意识地用上学过的方法提高阅读速度，知道课文主要内容。

在检查阅读效果时，结合课后第三题，要求孩子以三个故事为线索，说说关键情节。“将”和“相”都做了什么，他们为什么会不和？又怎么和好的？注意三个故事间的联系。

五、抓具体事例阅读，体会人物形象。

在熟知故事情节的基础上，用限时阅读的方法，再次引导孩子阅读，尽可能多的扩大视域。交流阅读收获时，引导孩子抓住人物对话，动作，神态来谈自己的体会。

1.蔺相如与赵王的对话，蔺相如说话的神态，语气，知道蔺相如是在充分思考谨慎判断形势的基础上说出那番话的。面对秦王，蔺相如的一番话又显得有理有节，有勇有谋，读时要有气势，理直气壮。

2.注意蔺相如与手下人的对话和廉颇与别人的对话。进行对比，两者在称呼，语气上的不同，体会廉颇居功自，咄咄逼人，狭隘的一面，看出蔺相如谦卑礼让，宽容大度，顾全大局的胸襟。

3.抓住人物动作，体会表达的好处，引导孩子体会到蔺相如的一“撞”一“拼”，廉颇的一“脱”一“背”，感受到人物内在的精神品质。

4.尊重孩子独特的方式来理解人物。孩子 借助阅读表达自己的感受，可以借助课外读到的资料补充对人物的看法。

六、学习生字，写好生字。

这篇课文因为要重点突出“阅读要有一定的速度”的教学策略。对字词的教学一开始要略过，但学完课文后，要做到正确读生字，识记字形，并写好生字。

1.根据汉字特点，用不同的方式学生字。“蔺”是前鼻音。“诺”是nuo,不是ruo。“璧、袍、廉”可以与形近字作比较来记忆读音和字形。有的可以结合近义词，组词来记忆，理解，如“抵御”是抵挡的意思。“推辞”的意思 是躲避，推托。擅长的意思是在某方面有特长。

2.多音字的学习，要在具体的语言环境中识记，让孩子通过组词来区别运用。

3.会写的字，分类指导，“臣、典、拒”重在指导笔顺。“诺、荆”是左右结构，不能写成上下结构。“罪”上面的四字头，要扁宽一点，不要高。