自嘲分为哪几种（自嘲式简介走红）

□熊丙奇近日，南开大学物理科学学院胡金牛教授的简介在微博走红简介中，他在介绍自己的一长串学业研究经历后又补充说明（主要是当时找不到工作）；介绍自己发表论文的期刊，补充说明（被定义为水刊）；介绍自己的教学课程，补充说明（常因为选课人少停课），我来为大家科普一下关于自嘲分为哪几种?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!

自嘲分为哪几种

□熊丙奇

近日，南开大学物理科学学院胡金牛教授的简介在微博走红。简介中，他在介绍自己的一长串学业研究经历后又补充说明（主要是当时找不到工作）；介绍自己发表论文的期刊，补充说明（被定义为水刊）；介绍自己的教学课程，补充说明（常因为选课人少停课）。

胡金牛教授在南开大学物理科学学院官网的个人简介中写道：“2011年获得日本大阪大学博士学位。先后在日本大阪大学、日本理化学研究所、北京大学、德国于利希研究中心开展博士后及访问学者研究（主要是当时找不到工作）。迄今为止在Physics Letters B、Scientific Report（被定义为水刊）以及Physical Review C等原子核物理国际顶级期刊发表SCI论文40余篇 （原子核领域属于夕阳学科，基本上发不了Nature和Science）同时在Astrophysics Journal等天体物理期刊（这个影响因子要高那么一丢丢）发表文章数篇（因为最近才发现蒙做天文的比蒙做核物理的专家要容易一点）。”

对于胡教授在简介中进行自嘲，不少网友点赞，称其坦诚率真，幽默风趣。当然，也有网友说这是“凡尔赛”式“炫耀”。有媒体报道，截至发稿时间，已无法在南开大学物理科学学院官网找到胡教授的个人简介页面。但笔者随后查阅，胡教授的个人简介能够正常查阅。能让教授发布这么具有个性的简历，体现了学校的包容性。

与其说胡教授的简介走红，不如说是简介的“补充说明”走红。如果去掉括号里的“补充说明”，这份简介和其他教授的简介相差无几，都是对发表论文，申请课题、项目，获得奖项等的炫耀式表达。而加上自嘲式“补充说明”后，仿佛一下子让“炫耀式”简介变得更加真实接地气。

但对“炫耀式”简介的自嘲，可能并不会得到一致认可，甚至还会被质疑为“哗众取宠”。道理很简单，其他教授的简介都是中规中矩的“炫耀模板”，来一个针对“炫耀模板”的自嘲，会让某些人觉得不舒服。而且，对于此番自嘲，有的人会视为对教育与学术问题的批评和揭露。如胡教授在谈及他的研究方向“奇异原子核的基本性质”时，补充说明“实验比较少，可以随便忽悠”；在描述“机器学习在原子核结构中的应用”的研究方向时，自嘲道“目前火得一塌糊涂，其实都是为了生存”。

自嘲式简介走红，表明网友期待具有个性、真实、接地气的教授简介。这需要包容、鼓励个性表达的办学环境。大家经常看到的“炫耀式”简介，不是教授都喜欢这么写，而是学校的统一要求。在简介中重点呈现的内容，就是当前学校考核评价教师最在意的内容。如发表多少顶级期刊论文、获得多少重大课题、是什么学术头衔获得者等。对此，不少教师都有吐槽，如为发论文找容易发表的研究领域，在申请课题项目时投设立方所好，所取得的成功没有多大实际用处，主要是为评职称、通过考核等。对这些吐槽，应理性对待，属于教师自嘲的，要有包容精神，一笑置之；对于确实存在科研管理与评价问题的，则应直面对待，积极推进改革加以解决。

当前，我国正在推进破除唯论文、唯帽子、唯奖项等教育评价改革，目的是为了把教师从重数量的考核评价中解放出来，让教师拥有更大的教育、学术研究自主权，建立更多元的评价体系，关注教师的实际教育、学术能力与贡献。推进教育评价改革的直接成果，应该体现在每个大学教授的简介上，教授们的简介不再是对论文、帽子、奖项的堆积，而应该展现丰富多彩的个性。这会让教师的形象更为鲜活，同时，通过鼓励教师的个性发展，提高人才培养质量，培养有个性和特长的学生。 （作者是知名教育学者）

编辑：郑健龙