幼儿园阶梯式教研（她的抛锚式教学理念深深吸引了幼儿和家长）

30多年的从教生涯中，她始终奋斗在科研、教改的第一线，积极开展教学研究，逐渐形成了独特的“自然善沟通、开放游戏化”的教学风格和“抛锚式”建构教学理念。她就是上海市特级教师、长宁实验幼儿园教研主任陈青。

“小朋友把圆凳摆放成正方形后，并证明为什么是正方形。”在陈青的办公室里，她将如何以“创设情境”的方式让孩子自主学习的教学实践形式，向记者娓娓道来。

在为大班小朋友开展“椅子游戏”教学活动时，当孩子们因为回答她事先创设的问题而产生分歧时，她会再将问题抛给所有孩子，引导他们去主动探究、寻找答案。“你们提出的几种方法，到底哪一种更有道理呢？”通过在游戏中观察、表达、辩论的过程，孩子们用自己的方式思考、解释和解决问题，逐渐建立了“自主学习的意识”，既培养孩子的学习兴趣，又提高了他们“自主学习的能力”。

这便是陈青一直研究、探索、实践以及推广，直至后来成为了长宁实验幼儿园“源于兴趣，基于经验”的儿童探索主题教学内容，也被称之为“抛锚式”教学。

在陈青30多年的从教生涯中，她始终奋斗在幼儿教育、科研的第一线。“教师”这一职业早就已经成为她为之终生奋斗并乐在其中的事业。

然而，从喜欢和孩子们一起玩游戏、对孩子呵护备至的“孩子王”，到能真正理解孩子和与孩子对话的“教育者”，陈青却经过了漫长的探索之路。“我把每天与孩子互动的过程，作为专业提升的机会。”陈青说道，在与孩子一起游戏时，她会很细心地观察孩子的行为，分析这些行为的意义，从而成为她的教学依据。而在不断探索、反思中，她的教育观也经历了从“喜欢”到“理解”再到“支持”的改变。

之后，陈青开始站在儿童的角度思考问题，她尝试将“幼儿视角”和“以幼儿为本”的理念落实到每天的课程实践中，把一位幼儿教师的专业性定位在对儿童行为的理解，以了解儿童各年龄特点和身心发展规律，掌握孩子的思维特点和学习方式为主，而不仅仅只局限在“爱孩子”“教育孩子”的基础上。陈青通过生活中的点点滴滴，潜移默化地“感染”和“影响 ”孩子，帮助他们了解、获取以及积累知识经验，逐渐强大内心，从而能与周围的人建立关系，学会包容和融合。

从认为游戏是教学的手段，到将游戏与学习融为一体，她对幼儿学习特点的认识越来越深刻，并逐渐形成了自己的教学风格。她经常运用“抛锚问题”“游戏建构”“共同学习”的教学策略，进行游戏化的教学，促进儿童的深度学习和理解。“当我看到孩子们在我层层推进的提问之下，去主动学习和思考并直到问题解决，我由衷地感到一种职业的幸福感。”谈起每一次孩子的进步和成长，陈青的脸上洋溢出明媚的笑容。

2014年，由陈青撰写的《和儿童一起学习》一书出版。该书凝聚了她多年的教研经验，以游戏与学习融为一体的教学活动为主题，列举了丰富的幼儿自主学习实例，内容极具参考性和教研价值。

在30多年的教学研究中，她曾先后两次参与市教研室“幼儿园园区角活动”和“幼儿园个别学习研究”中心组，参与编撰了《幼儿园个别学习活动(教师用书)》；并为华东师范大学开放学院编撰和录制了《基于幼儿自主学习的区角活动》系列网络课程，被列为华师大网络学习“必选课程”。陈青还参与了华师大“数学领域PCK”课题研究，历经数十年，积累了丰富的理论与实践相结合的案例与思考，编撰录制的《幼儿园数学教与学》系列讲座课程，被评为“市级共享A级课程”。

2016年之后，陈青走出教室，开始转向教学指导和管理工作，她更加专注于教学研究，参加了全国、市、区、高校的多个研究项目，不断挑战自我，不遗余力地开展着一系列新的教学研究。

同时，她也更加关注如何引领更多教师成长。作为华师大数学PCK教练员，她带教全国多地幼儿园的数学教师，同时还是长宁工匠工作室领衔人、区优青项目导师等，带教了众多青年教师，园长和保育员。

为教师指出目前教学中时常出现的问题；帮助教师剖析与思考教育实践与研究中的困惑；以热情的情绪，感染教师领悟教育的真正价值与内涵……在教育的道路上，陈青始终怀有一颗赤子之心，并且甘之如饴。“看到儿童和教师们的不断成长，我感到幸福和满足。”陈青说道。

(来源：上海长宁)